Ÿ
Habilidades/conteúdos: Eu, nós e o mundo - Assertividade, iniciativa social, curiosidade para aprender, empatia, foco,
responsabilidade, e imaginação criativa
Ÿ Tempo previsto para execução: 2 aulas
Ÿ O
que registrar para avaliação do professor: Copiar e
responder as perguntas, realizando a entrega das atividades conjuntamente no
caderno até às 16h00 do Dia 06/07 com identificação do(a) aluno(a), número e
série/turma, através do envio de foto para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br
e/ou para o Whatsapp (12)
99203-6629
Vivemos
em uma sociedade em que a vida comunitária se torna cada vez mais importante e
essencial. Mesmo em tempos de Pandemia, conviver em comunidade nos traz
desafios maiores para o nosso dia-a-dia. Apesar de diversas recomendações sobre
os cuidados que devemos ter quanto ao Novo Coronavírus, sabemos que nem todas
as pessoas tem cumprido a sua parte. Diante desta reflexão, pense e comente
sobre que tipos de atitudes assertivas podemos tomar para que tenhamos
situações melhores diante desses desafios que estamos vivendo?
Roteiro de Estudos – E.E. Célia Keiko Ikeda
Disciplina: Ciências
Professor: Suely Anéas
Ano/série: 6º Ano
Turma(s): “A”
Data: 30/06 à 02/07
CÉLULA COMO UNIDADE DOS SERES VIVOS
A célula é a menor unidade dos seres vivos com formas e
funções
definidas. Isolada forma todo o ser vivo, no caso dos organismos
unicelulares ou junto com outras células, no caso dos pluricelulares.
A célula tem todo o material necessário para realizar processos vitais,
como nutrição, liberação de energia e reprodução.
O ser humano é constituído de cerca de 100 trilhões de células.
Estrutura das Células
Membrana Plasmática: película que reveste, protege e delimita a
célula.
Citoplasma: material líquido localizado entre a membrana e
o núcleo.
Núcleo: responsável pelo material genético.
Atividades:
1 –
Olhando ao seu redor (em sua
residência), identifique o ambiente que esta observando , descrevendo as
características dos elementos encontrados nele. Depois tente classificar quais
desses elementos são considerados seres vivos e quais não são (lembrando que
tudo que tem vida é formado por células, não somente os seres humanos)
2 – Desenhar
em seu caderno uma célula e seus
respectivas organelas (órgãos existentes dentro da célula).
# Fonte de estudo: Pesquisar no caderno e Internet.
# Habilidades: (EF07CI17*) – Reconhecer e explicar como a
tecnologia da informação e comunicação está presente na sociedade e propor seu
uso consciente em situações do cotidiano e para o trabalho.
# SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – Apostila Volume 2 – Parte 2 -
# ATIVIDADE 1 – AS MÁQUINAS TÉRMICAS E
MUNDO MODERNO –
#Análise e interpretação do texto. P.
08- “As máquinas térmicas e mundo moderno.”
# Questões: 01 a 03.
# Lembrete: Responda no caderno.
Coloque o título e a página. Não precisa copiar as perguntas da apostila.
Qualquer dúvida só chamar no whatsapp.
#Fonte de estudo: Pesquisa no caderno e
internet –
#Habilidades: (EF09CI18*) – Investigar como
as Ciências e a Tecnologia influenciam o modo de vida das pessoas quanto ao
acesso, transmissão, captação e distribuição de informações (dados, vídeos,
imagens, áudios, entre outros) e a argumentar a respeito de uma atitude
individual e coletiva, crítica e reflexiva sobre a natureza dessas informações,
os meios de veiculação e princípios éticos envolvidos.
# UNIDADE TEMÁTICA: MATÉRIA E ENERGIA - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
2 – TECNOLOGIA E SAÚDE –
# P. 09
– Leitura e interpretação do texto – “Radiação na saúde”
# P. 10
– Leitura e interpretação do texto – “Câncer de mama no Brasil: mortalidade
está abaixo da média mundial...” (Não é preciso fazer o gráfico após a leitura
do texto)
# P.
11- Questões: 01 a 04.
#
Lembrete: Responda no caderno. Coloque o título e a página. Não precisa copiar
as perguntas da apostila.
Obs: Qualquer dúvida é só comunicar no whatsapp (privado).
" A vida é muito curta para você se estressar com aquelas pessoas que nem se quer merecem ser um problema em sua vida.
Ÿ
Habilidades/conteúdos: (EF09GE05) Analisar
fatos e situações referentes à integração mundial econômica, política e
cultural e comparar as características e fenômenos dos processos de
globalização e mundialização
Ÿ Tempo previsto para
execução: 2 aulas
Ÿ O que registrar para
avaliação do professor: Ler o texto, copiar e responder
as perguntas, realizando a entrega das atividades conjuntamente no caderno até
às 16h00 do Dia 06/07 com identificação do(a) aluno(a), número e série/turma,
através do envio de foto para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br e/ou para o Whatsapp (12) 99203-6629
Origens e Bases do Mundo Global
Texto 4 - Transportes e telecomunicações: os motores
tecnológicos da globalização
Fonte: Adas, Melhem. Expedições geográficas / Melhem
Adas, Sergio Adas. — 3. ed. — São Paulo: Moderna, 2018. p. 15-18
Nas últimas décadas, os meios de transporte se
modernizaram, tornando-se mais rápidos e mais baratos. Com isso, aumentou a
capacidade de transporte de carga e de passageiros, e intensificaram-se os
deslocamentos de pessoas e mercadorias em intervalos de tempo cada vez menores,
possibilitando a integração de diferentes regiões do mundo.
Do mesmo modo, os avanços tecnológicos na
informática permitiram que os fluxos de informação se tornassem cada vez mais intensos
e velozes, tanto em escala local e regional como em âmbito nacional ou global.
Nos dias atuais, pessoas, empresas, governos e
organizações dos mais variados tipos comunicam-se por meio de telefones fixos e
móveis e por computadores conectados a diversas redes sociais, através de
antenas, estações de satélites, cabos de fibra óptica. Vivemos, assim, em um
mundo ligado por redes de fluxos de informações, conectando pessoas, capitais e
negócios.
Nota: O esquema ao
lado representa o encolhimento do mapa mundial graças às inovações nos
transportes, que permitiram percorrer maiores distâncias em menos tempo, como
se o espaço tivesse sido “encurtado”. Em função disso, o mundo tornou-se cada
vez mais acessível para o avanço do capitalismo, e as distâncias, relativamente
menores para quem pode utilizar os transportes modernos. (Fonte: HARVEY, David. Condição
pós-moderna: uma pesquisa sobre asorigens da mudança cultural. 21. ed. São Paulo:
Loyola, 2011. p. 220 apud. Adas, Melhem. Expedições
geográficas / Melhem Adas, Sergio Adas. — 3. ed. — São Paulo: Moderna, 2018. p.
17)
Instalação de cabos subterrâneos de fibra
óptica na cidade de Paris, França (2017), a fim de acelerar o fluxo de
informações e possibilitar a conexão rápida de pessoas e de empresas no mundo
globalizado (Fonte: Adas, Melhem. Expedições geográficas / Melhem
Adas, Sergio Adas. — 3. ed. — São Paulo: Moderna, 2018. p. 18)
No entanto, é importante lembrar que esses fluxos
de informações não incluem países, regiões e lugares do mundo da mesma maneira,
assim como os efeitos da globalização não chegam a todos igualmente. Em
verdade, a globalização, muitas vezes, gera ou amplia desigualdades no espaço
geográfico mundial.
Mundo: acesso à internet banda larga –
2014 (Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2016. p. 84. apud. Adas, Melhem. Expedições geográficas / Melhem Adas, Sergio Adas. — 3.
ed. — São Paulo: Moderna, 2018. p. 18)
Exercícios
1.De que maneira os avanços tecnológicos
nas telecomunicações e nos sistemas de transporte favoreceram o processo de globalização?
2.Comente sobre as desigualdades
existentes no processo de Globalização.
Atividade II:
Ÿ
Habilidades/conteúdos: (EF09GE05) Analisar
fatos e situações referentes à integração mundial econômica, política e
cultural e comparar as características e fenômenos dos processos de
globalização e mundialização
Ÿ Tempo previsto para
execução: 2 aulas
Ÿ O que registrar para
avaliação do professor: Ler o texto, responder
as perguntas, realizando a entrega das atividades conjuntamente no caderno até
às 16h00 do Dia 06/07 com identificação do(a) aluno(a), número e série/turma,
através do envio de foto para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br e/ou para o Whatsapp (12) 99203-6629
Caderno
do Aluno (Apostila) – Volume 2 – Parte 2 (2º Bimestre/2020)
Situação
de Aprendizagem 1 – “Do Meio Natural ao Meio Técnico, Científico e
Informacional”
Páginas
19 e 20 – Realização da Atividade 1 – “Vamos Dialogar?”
Ÿ
Habilidades/conteúdos: (EF06GE22) Distinguir os elementos do
mapa, tais como título, legenda, escala, orientação, projeção, sistema de
coordenadas, fontes de informação entre outros em diferentes representações
cartográficas.
Ÿ Tempo
previsto para execução: 2 aulas
Ÿ O que
registrar para avaliação do professor: Ler o texto, copiar e responder as
perguntas, realizando a entrega das atividades conjuntamente no caderno até às
16h00 do Dia 06/07 com identificação do(a) aluno(a), número e série/turma,
através do envio de foto para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br e/ou
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São vários os elementos de um mapa, isto é, aqueles itens e
símbolos necessários para que uma mera figura possa ser diferenciada de um
verdadeiro mapa ou cartograma, que é feito com rigor científico para
representar uma determinada área da superfície terrestre. Em geral, os mapas
costumam apresentar as seguintes composições: título, orientação,
legenda, escala e projeção cartográfica.
Esses são elementos obrigatórios de um mapa, embora nem sempre estejam
presentes em todos os mapas que vemos por aí. De toda forma, para melhor
interpretarmos as informações cartográficas, é preciso conhecer esses
instrumentos, procurando saber o que eles são, o que indicam e quais são as
suas funções no processo de comunicação, haja vista que os mapas também são
formas de linguagem.
Observemos, no mapa a seguir, como se apresentam as diferentes partes de
um mapa:
Exemplo de mapa demográfico do Brasil elaborado pelo IBGE (Créditos:
IBGE. Atlas Geográfico Escolar. 6ª ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012.
p.113).
Título: O título, que por vezes vem acompanhado
de um subtítulo, é o indicador do tema retratado, quando se trata de um mapa temático. Em mapas históricos, o título também costuma indicar o ano ou período
do espaço representado. Para que se faça uma correta leitura de qualquer
cartograma, a primeira coisa a se fazer é sempre ler o título e compreender o
que ele indica.
Legenda: As legendas são os significados
dos símbolos existentes nos mapas. Esses símbolos podem apresentar-se em forma de cores, ícones,
hachuras, pontos, linhas e outros. Alguns desses símbolos apresentam
padronizações, como o azul para representar a água; o verde, para as florestas
e áreas verdes, linhas com traços para representar ferrovias; aviões para
representar aeroportos, entre outros inúmeros exemplos.
Escala: Indica a relação matemática entre o espaço real e a representação
desse espaço no mapa. Ela, portanto, aponta a quantidade de vezes que uma área
teve de ser reduzida para caber no local em que o mapa está representado. As
escalas podem ser gráficas ou numéricas (ambas presentes no exemplo acima). A
escala numérica apresenta-se em números de uma divisão, e a escala gráfica
apresenta-se conforme uma representação de linhas e traços.
Representação da Escala Numérica e da
Escala Gráfica (Imagem: Reprodução)
Orientação: É importante no sentido de apontar a
direção do mapa, indicando-nos para que lado fica o norte e, consequentemente,
os demais pontos cardeais. Ela pode apresentar-se com uma Rosa dos ventos completa
ou apenas com uma seta indicando o norte geográfico. A importância da
orientação se dá, principalmente, em mapas que representam áreas muito
restritas, quando não conseguimos perceber facilmente para que lado o mapa está
apontando.
Representação da Rosa dos Ventos com seus pontos cardeais – Norte (N),
Sul (S), Leste (L), Oeste (O) e Colaterais – Nordeste (NE), Sudeste (SE)
Sudoeste (SO) e Noroeste (NO) (Fonte: Infoescola – https://www.infoescola.com/geografia/pontos-cardeais/)
Projeção Cartográfica: Indica a
técnica que foi empregada para fazer o mapa. Como sabemos, as projeções cartográficas são as diferentes formas de representar o globo terrestre (que é
geoide, quase esférico) em um plano. Como essa representação apresenta
distorções, se sabemos qual foi a projeção utilizada em um determinado mapa,
conseguimos ter uma melhor noção sobre elas.
Exercícios
1.Após
leitura atenta do Texto I, cite o que representa cada Elemento do Mapa
Ÿ
Habilidades/conteúdos: (EF06GE22) Distinguir os elementos do
mapa, tais como título, legenda, escala, orientação, projeção, sistema de
coordenadas, fontes de informação entre outros em diferentes representações
cartográficas.
Ÿ Tempo
previsto para execução: 2 aulas
Ÿ O que
registrar para avaliação do professor: Ler o texto, copiar e responder as
perguntas, realizando a entrega das atividades conjuntamente no caderno até às
16h00 do Dia 06/07 com identificação do(a) aluno(a), número e série/turma,
através do envio de foto para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br e/ou
para o Whatsapp (12)
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As Coordenadas
Geográficas formam um sistema de localização que se estrutura através
de linhas imaginárias, traçadas paralelamente entre si nos sentidos norte-sul e
leste-oeste, medidas em graus. Com a combinação dessas linhas, criam-se
“endereços” específicos para cada ponto do mundo, permitindo a sua
identificação precisa.
Essas linhas
imaginárias são chamadas de paralelos e meridianos,
e suas medidas em graus são, respectivamente, as latitudes e
as longitudes. Os paralelos cortam a Terra horizontalmente, no
sentido leste-oeste, enquanto os meridianos cortam a Terra verticalmente
(norte-sul). A junção dessas linhas é o fator responsável pela existência das
coordenadas geográficas.
O principal
paralelo é aLinha do Equador, pois representa a faixa da Terra
que se encontra a uma igual distância dos polos norte e sul. Já o principal
meridiano é o deGreenwich e foi escolhido a partir de uma
convenção, realizada na cidade de Washington D.C., nos Estados Unidos, no ano
de 1884. Essas duas linhas representam o marco inicial da contagem das
latitudes e das longitudes.
Por esse motivo, tudo
o que se encontra exatamente sobre a Linha do Equador possui uma latitude 0º,
aumentando à medida que se desloca para o norte e diminuindo à medida que se
desloca para o sul. Assim, as latitudes são a distância em graus de
qualquer ponto da Terra em relação à Linha do Equador. Suas medidas vão de
-90º até 90º.
Da mesma forma
acontece com o Meridiano de Greenwich em relação às longitudes. Tudo que estiver
sobre essa linha possui 0º de longitude, aumentando à medida que nos deslocamos
para leste e diminuindo à medida que nos deslocamos para oeste. Por isso, as
longitudes são a distância em graus de qualquer ponto da Terra em relação ao
Meridiano de Greenwich. Suas medidas vão de -180º até 180º.
Observação: É a partir das
longitudes que são traçados os fusos horários.
Diante desse
conceito, podemos concluir que as latitudes negativas estão sempre se referindo
a lugares localizados no Hemisfério Sul, também chamado de Austral ou
Meridional. As latitudes positivas, obviamente, referem-se a lugares
posicionados no Hemisfério Norte, também chamado de Boreal ou Setentrional.
Já as longitudes
negativas fazem referência a pontos posicionados no Hemisfério Oeste ou
Ocidental, enquanto as longitudes positivas são relativas a pontos localizados
no Hemisfério Leste ou Oriental.
O mapa a seguir
fornece as coordenadas geográficas globais estabelecidas a partir da combinação
das latitudes e das longitudes.
As coordenadas geográficas permitem a localização dos diferentes pontos no mapa
Acima, temos a
representação de cinco pontos diferentes. Observando as suas latitudes e
longitudes, podemos, então, descrever as coordenadas geográficas de cada um
deles, indicando os seus hemisférios (Norte: N. Sul: S. Leste: L. Oeste: O).
Ponto A:
Latitude: -20º ou 20º
S
Longitude: -60º ou
60º O
Ponto B:
Latitude: -40º ou 40º
S
Longitude: 0º
Ponto C:
Latitude: -20º ou 20º
S
Longitude: 90º ou 90º
L
Ponto D
Latitude: 0º
Longitude: 0º
Ponto E:
Latitude: 40º ou 40º N
Longitude: 120º ou
120º L
Observe que todos os
pontos da superfície localizam-se em pelo menos dois hemisférios. O território
brasileiro, nesse caso, encontra-se em três hemisférios: uma pequena parte no
norte, uma grande parte no sul e todo ele no oeste.
As coordenadas geográficas são
importantes elementos de localização
Exercícios
1.Após leitura atenta do Texto II,
responda:
a)O que são as Coordenadas
Geográficas?
b)O que são os Paralelos e qual o
nome das suas medidas em graus?
c)O que são os Meridianos e qual o
nome das suas medidas em graus?
d)Qual é o nome do principal
Paralelo?
e)Qual é o nome do principal
Meridiano?
f)Onde estão
localizados o Hemisfério Sul e o Hemisfério Norte?
g)Onde estão
localizados o Hemisfério Ocidental e o Hemisfério Ocidental?
