segunda-feira, 21 de dezembro de 2020

Encerramento Arte, Professora Vanessa Bracci, 9 A

 Alunos da minha vida

Só nós sabemos quanto aprendemos ao longo deste ano que termina agora. Vocês foram os alunos mais competentes que algum dia conheci em toda minha carreira. Nunca mudem, queridos! E procurem sempre conhecimento.


Foram dias, semanas e meses de muito trabalho. Claro que também houve lugar para grandes incertezas, medo! Mas seguimos em frente com muito aprendizado e tentando sermos melhores. O importante, na verdade, é que se aprenda algo que melhore nossa vi


Vamos confiar em quem somos e na grande capacidade que temos para evoluir dia após dia. Mas agora é tempo de descansar, porque foi um ano inteiro de sacrifício, entrega e dedicação. Alunos queridos, lembrem se  que são capazes!!!


Beijos no coração de cada um de vocês da professora Vanessa!!!



P.S. Sou grata à toda a família pela dedicação e empenho

Encerramento Arte, Professora Vanessa Bracci, 8 A

Alunos da minha vida

Só nós sabemos quanto aprendemos ao longo deste ano que termina agora. Vocês foram os alunos mais competentes que algum dia conheci em toda minha carreira. Nunca mudem, queridos! E procurem sempre conhecimento.


Foram dias, semanas e meses de muito trabalho. Claro que também houve lugar para grandes incertezas, medo! Mas seguimos em frente com muito aprendizado e tentando sermos melhores. O importante, na verdade, é que se aprenda algo que melhore nossa vi


Vamos confiar em quem somos e na grande capacidade que temos para evoluir dia após dia. Mas agora é tempo de descansar, porque foi um ano inteiro de sacrifício, entrega e dedicação. Alunos queridos, lembrem se  que são capazes!!!


Beijos no coração de cada um de vocês da professora Vanessa!!!



P.S. Sou grata à toda a família pela dedicação e empenho

terça-feira, 8 de dezembro de 2020

Roteiro de estudo de ciências - 6º ano A - Profª: Suely Anéas

 

Roteiro de Estudos – E.E. Célia Keiko Ikeda

 Disciplina: Ciências

 Professor: Suely Anéas

 Ano/série: 6º Ano

 Turma(s): “A” 

  Data: 07/12/2020  à 11/12/2020



PESQUISAR:

 

- FÓSSEIS

- GRAVIDADE

 - ROTAÇÃO

- TRANSLAÇÃO

segunda-feira, 7 de dezembro de 2020

Roteiro de Estudo de História 9º ano Professora Christiane

 

Roteiro de Estudo de História

Professora Christiane

9º ano

História

Semana do dia 07 a 11 de dezembro

 

9º ANO – HISTÓRIA – Caderno do Aluno SP FAZ ESCOLA.

Pag. 193 – Operação Condor, realizar as atividades (a, b, c, d, e)

Pag. 194 e 195 – Realizar a leitura dos textos e fazer os exercícios (a, b, c, d)

Pag. 197 – Realizar os exercícios (a, b, c, d)

Pag. 198 e 199 - Realizar a leitura dos textos e fazer os exercícios (a, b, c, d, e)

 

 Fazer em seu caderno e enviar pelo WhatsApp:

(12)996367131 Ou E-mail: professorageohistoria@gmail.com

 

Roteiro de Estudo de História 8º ano Professora Christiane

 

Roteiro de Estudo de História

Professora Christiane

8º ano

HISTÓRIA

SEMANA DO DIA 07 A 11 DE DEZEMBRO 

 

8º ANO – HISTÓRIA – Caderno do Aluno SP FAZ ESCOLA.

Pag. 195 – Atividade 1. O século XIX e os discursos civilizatórios, fazer a leitura do texto e realizar os exercícios (a, b, c), da página 196

Pag. 197 – Atividade 2. Realizar a leitura do texto e fazer os exercícios (a, b, c, d)

Pag. 198 – Leitura dos textos, realizar os exercícios (a, b)

Pag. 199 - Realizar o exercício (a)

Pag. 200 – Atividade 3. Realizar os exercícios (a, b)

 

Fazer em seu caderno e enviar pelo WhatsApp:

(12)996367131 Ou E-mail: professorageohistoria@gmail.com

 

Roteiro de Estudo de Geografia 7º ano Professora Christiane

 

Roteiro de Estudo de Geografia

Professora Christiane

7º ano

Geografia

Semana o dia 07 a 11 de dezembro

 

7º ANO – Geografia – Caderno do Aluno SP FAZ ESCOLA.

Pag. 166– Atividade 1. Apropriação de recursos naturais e os impactos socioambientais decorrentes

Pag. 167 e 168 – Atividade 2. (a, b, c, d, e)

Pag. 169 – Atividade 3. Leitura dos textos, realizar o exercício da página 170 (a, b, c, d)

Pag. 171 Agenda 2030 – Atividade 4 (a, b,)

 

 

Fazer em seu caderno e enviar pelo Whatsapp:

(12)996367131 Ou Email: professorageohistoria@gmail.com

 

Roteiro de Estudo de História 7º ano Professora Christiane

 

Roteiro de Estudo de História

Professora Christiane

7º ano

Semana do dia 07 a 11 de dezembro

 

7º ANO – História – Caderno do Aluno SP FAZ ESCOLA.

Pag. 191– Atividade 1. Do Mercantilismo ao Capitalismo (a, b, c)

Pag. 192 – Atividade 3. (a, b)

Pag. 193 – Atividade 4 (a, b)

Pag. 193 – Atividade 5 (a, b, c, d, e)

 

 

Fazer em seu caderno e enviar pelo Whatsapp:

(12)996367131 Ou Email: professorageohistoria@gmail.com

 

8° Tecnologia

Tecnologia PROFESSOARA VANESSA MOTA 991266747.

 Habilidade: (EF67TEC11) Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio

digitais, posicionando-se de maneira empática e crítica.

Objetivo: Fazer com que os alunos consigam compreender o significado de algumas

expressões tecnológicas presentes em diferentes contextos.

Atividade: Pesquisar e anotar o significado das seguintes expressões tecnológicas:

a) inteligência artificial:

b) algoritmo:

c) internet das coisas:

d) bitcoin e criptomoedas:

e) fake news:

f) hashtag:

8° Ano Eletivas

 Disciplina Eletiva


A revolta da vacina

Por Cássio Leite Vieira

Entre os dias 10 e 18 de novembro de 1904, a cidade do Rio de Janeiro viveu o que a imprensa chamou de a mais terrível das revoltas populares da República. O cenário era desolador: bondes tombados, trilhos arrancados, calçamentos destruídos tudo feito por massa de 3 000 revoltosos. A causa foi a lei que tornava obrigatória a vacina contra a varíola. E o personagem principal, o jovem médico sanitarista Oswaldo Cruz.

(...)

Em nove meses, a reforma urbana derruba a cerca de 600 edifícios e casas, para abrir a avenida Central (hoje, Rio Branco). A Ação, conhecida como bota-abaixo, obriga parte da população mais pobre a se mudar para os morros e a periferia. A campanha de Oswaldo Cruz contra a peste bubônica correu bem. Mas o método de combate à febre amarela, que invadiu os lares, interditou, despejou e internou à força, não foi bem sucedida. (...)

O mês de novembro d 1904 pôs fogo no Rio de Janeiro

Dia 09

O jornal Carioca A Notícia publica o projeto de regulamentação da lei de vacinação obrigatória. Os termos são considerados autoritários e começa a indignação popular. No dia 10, o povo se aglomera no largo de São Francisco. Morra a polícia. Abaixo a vacina, gritam os oradores. A multidão desce a rua do Ouvidor e, na praça Tiradentes, encontra policiais. Ao final, quinze presos.

Dia 11

A Liga Contra a Vacina Obrigatória marca um comício no largo de São Francisco. Seus líderes não comparecem. Mas, exaltada, a multidão recebe a polícia com pedras, paus e pedaços de ferro da construção da avenida Central (hoje, Rio Branco). À noite, cerca de 3 000 pessoas marcham contra o Palácio do Catete, sede do governo, já cercado por tropas. Na volta, pela Lapa, há novos confrontos. Tiros. Morre o primeiro popular.

Dia 12

Nos três dias seguintes, a cidade se transforma num campo de batalha, com barricadas em diversos pontos. Bondes e pontes são depredados. Trilhos e calçamentos, arrancados.”

https://www.todamateria.com.br/revolta-da-vacina/


Para discutir o texto (registrar a resposta no caderno)

1-Como se percebe a polícia higienista adotada no Rio de Janeiro no começo do século XX?

2-O que aconteceu com a população mais pobre diante do “bota-abaixo”?

3-De que maneira a lei da vacinação obrigatória foi recebida pela população?

4- Procure imaginar a sequência de acontecimentos narrados na notícia

*enviar para professora Vanessa Mota 991266747



7° Ano Eletivas

 Disciplina Eletiva


A revolta da vacina

Por Cássio Leite Vieira

Entre os dias 10 e 18 de novembro de 1904, a cidade do Rio de Janeiro viveu o que a imprensa chamou de a mais terrível das revoltas populares da República. O cenário era desolador: bondes tombados, trilhos arrancados, calçamentos destruídos tudo feito por massa de 3 000 revoltosos. A causa foi a lei que tornava obrigatória a vacina contra a varíola. E o personagem principal, o jovem médico sanitarista Oswaldo Cruz.

(...)

Em nove meses, a reforma urbana derruba a cerca de 600 edifícios e casas, para abrir a avenida Central (hoje, Rio Branco). A Ação, conhecida como bota-abaixo, obriga parte da população mais pobre a se mudar para os morros e a periferia. A campanha de Oswaldo Cruz contra a peste bubônica correu bem. Mas o método de combate à febre amarela, que invadiu os lares, interditou, despejou e internou à força, não foi bem sucedida. (...)

O mês de novembro d 1904 pôs fogo no Rio de Janeiro

Dia 09

O jornal Carioca A Notícia publica o projeto de regulamentação da lei de vacinação obrigatória. Os termos são considerados autoritários e começa a indignação popular. No dia 10, o povo se aglomera no largo de São Francisco. Morra a polícia. Abaixo a vacina, gritam os oradores. A multidão desce a rua do Ouvidor e, na praça Tiradentes, encontra policiais. Ao final, quinze presos.

Dia 11

A Liga Contra a Vacina Obrigatória marca um comício no largo de São Francisco. Seus líderes não comparecem. Mas, exaltada, a multidão recebe a polícia com pedras, paus e pedaços de ferro da construção da avenida Central (hoje, Rio Branco). À noite, cerca de 3 000 pessoas marcham contra o Palácio do Catete, sede do governo, já cercado por tropas. Na volta, pela Lapa, há novos confrontos. Tiros. Morre o primeiro popular.

Dia 12

Nos três dias seguintes, a cidade se transforma num campo de batalha, com barricadas em diversos pontos. Bondes e pontes são depredados. Trilhos e calçamentos, arrancados.”

https://www.todamateria.com.br/revolta-da-vacina/


Para discutir o texto (registrar a resposta no caderno)

1-Como se percebe a polícia higienista adotada no Rio de Janeiro no começo do século XX?

2-O que aconteceu com a população mais pobre diante do “bota-abaixo”?

3-De que maneira a lei da vacinação obrigatória foi recebida pela população?

4- Procure imaginar a sequência de acontecimentos narrados na notícia? 

*enviar pelo watts Professora Vanessa Mota 



7° Ano tecnologia

atividade de tecnologia 7/ Ano professora vanessa mota


Habilidade: (EF67TEC11) Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio

digitais, posicionando-se de maneira empática e crítica.

Objetivo: Fazer com que os alunos consigam compreender o significado de algumas

expressões tecnológicas presentes em diferentes contextos.

Atividade: Pesquisar e anotar o significado das seguintes expressões tecnológicas:

a) inteligência artificial:

b) algoritmo:

c) internet das coisas:

d) bitcoin e criptomoedas:

e) fake news:

f) hashtag:

enviar pelo watts prof. Vanessa Mota

6/ Ano Eletivas

 Como utilizar a roda vida.

1º Passo: Separar as categorias importantes na sua vida:
Família, Carreira, Saúde, Espiritualidade, Educação, Amigos, Lazer, Cultura e Amor são alguns exemplos de composição, mas a abordagem é maleável e permite a troca de acordo com que cada individuo quer analisar.
2º Passo: vai dar uma pontuação para cada categoria escolhida de (o a 10 pontuação)
Cada categoria ganha uma nota indicando o quanto tem sido prioritário no seu dia - a - dia.
Exemplo: Na categoria "Lazer" pense: O tempo que você gasta com hobbies e atividades que te dão prazer e te relaxam é suficiente? Você aproveita momentos de lazer com qualidade?
Avalie se o que você faz te traz satisfação, se é o que você gostaria de estar fazendo.
3º Passo faça uma reflexão.

enviar pelo watts 991266747 Professora Vanessa Mota

6° ANO TECNOLOGIA

 Componente curricular: Tecnologia


Orientações importantes para a realização das atividades:

• Todo documento com a proposta de atividade contará com a habilidade a ser

desenvolvida, o objetivo proposto e as atividades a serem realizadas;

• No cabeçalho sempre haverá um número, dessa forma o aluno poderá se

certificar se está realizando todas as atividades (esta é a atividade no 1);

• As atividades realizadas deverão ser encaminhadas para o meu WATSS 991266747 Professora VANESSA MOTA

• Caso tenham dúvidas poderemos nos falar PELO WATTS.

Habilidade: (EF67TEC11) Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio

digitais, posicionando-se de maneira empática e crítica.

Objetivo: Fazer com que os alunos consigam compreender o significado de algumas

expressões tecnológicas presentes em diferentes contextos.

Atividade: Pesquisar e anotar o significado das seguintes expressões tecnológicas:

a) inteligência artificial:

b) algoritmo:

c) internet das coisas:

d) bitcoin e criptomoedas:

e) fake news:

f) hashtag:

6° Ano Geografia

 A Importância do Solo para o Ser Humano


Na vida humana, o solo participa quase que inteiramente pois dele retiramos os alimentos necessários para nossa sobrevivência.

Além disso, utilizamos esse recurso na construção civil, ou seja, na construção de casas, edifícios, dentre outros.

A Importância do Solo para os Animais


Para os animais, tanto quanto para os seres humanos, o solo é um recurso muito importante de desenvolvimento, pois é dele que eles retiram os alimentos para sobreviverem.

A Importância do Solo para a Agricultura


O solo é fundamental na composição do ecossistema terrestre, pois é dele que as plantas retiram todos os nutrientes necessários para se desenvolverem.

O tipo de solo é muito importante para as plantações e o desenvolvimento da agricultura. Nesse sentido, não são todos os solos que auxiliam na reprodução de plantas. Isso porque há solos pobres de nutrientes, os quais impedem o desenvolvimento da flora.

Para melhorar os problemas ambientais causados no solo, a produção sustentável de alimentos através da agricultura biológica tem sido uma boa alternativa.

Os alimentos orgânicos são produzidos pela ausência de produtos químicos (agrotóxicos, inseticidas, adubos químicos). O sistema de agricultura mais utilizado afeta não somente o solo, empobrecendo-o, mas também podem gerar diversas doenças nos seres humanos.



Poluição do Solo


A poluição do solo pode ocorrer de diversas maneiras, sendo que a ação humana tem sido um importante fator de degradação.

As queimadas, o desmatamento, o desenvolvimento de pastos (para animais) ou plantações e a contaminação dos recursos hídricos (água) geram diversos problemas ambientais, como a erosão, que afeta diretamente o solo, desequilibrando os ecossistemas.

Algumas medidas importantes devem ser tomadas, por exemplo:

  • diminuição de queimadas e do uso de agrotóxicos na agricultura;

  • reflorestamento de determinadas zonas;

  • não jogar lixo e produtos químicos (geralmente causado pelas indústrias) em locais inapropriados;

  • fazer a separação dos resíduos segundo a coleta seletiva.


Após leitura do texto responda:

    1. O que é solo?

    2. Qual a importância do solo para o ser humano, os animais e a agricultura?

    3. Como ocorre a poluição do solo?Cite algumas medidas que devem ser tomadas para que isso não aconteça.

    4. enviar para Prof. VANESSA MOTA 991266747

6° Ano Historia

 ATIVIDADES 6º ANO História- Prof. Vanessa Mota

Hab: EFO6HI3A- Identificar as hipóteses cientificas para o surgimento do ser humno tendo em vista sua historiocidade.

Hab: EF06HIO1B – Identificar as diversas formas de noção de tempo (calendários diversos e outros artefatos, bem como as distintas formas de periodização da história.

1-Leia o texto e faça as atividades. Até meados do século XIX, era senso comum que a natureza sempre fora do modo como se apresentava, estável e imutável, desde o momento em que foi criada. Mito, tradição e visão do mundo natural se misturavam, a ponto de a religião influenciar a mentalidade científica. Confiando na versão bíblica da Criação, calculava-se que a Terra tinha apenas 6 mil anos. E, sendo o planeta tão jovem, esse tempo não seria suficiente para que as espécies sofressem alguma transformação. Catálogo da esposição. "Darwin: descubra o homem e a teoria revolucionária que mudou o mundo". São Paulo: Instituto Sangari, 2007. p. 9.

a) Quem foi Charles Darwin?

b) Explique como as ideias de Charles Darwin mudaram o cenário descrito no texto acima.

2-Existem vários modos de explicar as origens da humanidade. As imagens a seguir mostram duas formas bem distintas e conhecidas. Observe-as, leia as legendas e faça as atividades. Criação de Adão é uma pintura feita por Michelangelo, entre 1508 e 1512, no interior da Capela Sistina, no Vaticano (Itália). A imagem mostra o momento da criação de Adão por Deus. Adão é considerado pelo cristianismo o primeiro ser humano. Perceba como Michelangelo representa Deus, Adão e o ato da criação