segunda-feira, 31 de agosto de 2020

CONTEÚDO 2 EDUCAÇÃO FÍSICA 3 BIM 9A

 

ESPORTES DE INVASÃO E DE COMBATE

 

 O Esporte, que contempla todas as práticas corporais mais institucionalizadas, com regras formais e comparações de desempenho entre indivíduos ou grupos que competem entre si. Vôlei, basquete, futebol, arco e flecha, beisebol e críquete são algumas das práticas que podem ser tematizadas dentro desta unidade.

 

 Os esportes possibilita a distribuição das modalidades esportivas , privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas". Além disso, as modalidades foram classificadas de acordo com os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos. 

 

Esportes de invasão: para a disputa desses esportes existem duas equipes que possuem uma meta a ser defendida e a meta do adversário para ser invadida e atacada, a fim de computar pontos. A transição de ataque para defesa acontece a todo o momento. A manutenção da posse de bola é de suma importância para a eficiência do ataque e, nesse momento, a defesa deve se posicionar da maneira mais adequada para retomar a posse da bola e passar a atacar. As metas a serem defendidas e/ou atacadas estão sempre posicionadas nas linhas de fundo dos campos ou quadras retangulares, características desses esportes. Exemplo: basquetebol, corfebol, floorball, frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei na grama, lacrosse, polo aquático, rúgbi, etc.

 

Esportes de combate: esses esportes são sempre individuais e têm como objetivo central vencer o oponente através de toques, desequilíbrios, imobilizações, exclusão de determinado espaço, contusões, combinando ações de ataque e defesa. Exemplo: boxe, esgrima, jiu-jítsu, judô, karatê, sumô, taekwondo, etc.

CONTEÚDO 2 EDUCAÇÃO FÍSICA 3 BIM 8A

 

CONSCIÊNCIA CORPORAL: O QUE É E COMO ELA INFLUENCIA NOSSO DIA A DIA

Em um mundo cada vez mais mental e racional, onde a propriedade intelectual de um indivíduo predomina sobre o seu corpo, são poucas as pessoas que têm conhecimento do que é consciência corporal. Na realidade, grande parte delas olha para o físico somente nos momentos de dor ou doença ou quando não estão satisfeitas com a estética.

Se alguma coisa está errada com o organismo, sinais de alerta são enviados por meio de estímulos presentes nas terminações nervosas para que se tenha mais atenção à estrutura física. Por isso, quanto mais atento você estiver com a sua consciência corporal, mais fácil será identificar e evitar problemas e, assim, ter mais energia, saúde e qualidade de vida.

Ficou curioso para entender mais sobre esse conceito e a importância no seu dia a dia? Neste artigo, separamos tudo o que você precisa saber sobre consciência corporal. Vamos conferir?

O que é consciência corporal?

Consciência corporal é a capacidade de uma pessoa em conhecer o seu próprio corpo, como ele funciona e quais são suas limitações e condições físicas, tanto interna como externamente. Esse conceito envolve também o reconhecimento de sinais que o organismo emite em momentos de alerta, para compreender qual a maneira mais correta de realizar um movimento para evitar dores e lesões.

Quando a estrutura física é agredida de forma repetitiva e por um longo período, ela reage mostrando que algo está errado, momento no qual surgem dores, incômodos, doenças e cansaço excessivo. Saber decifrar esses sinais, e, melhor do que isso, agir de forma que eles não ocorram, é ter o pleno conhecimento do corpo.

Portanto, consciência corporal é sinônimo de utilizar o corpo como meio de comunicação consigo mesmo e com o ambiente.

Quais seus efeitos no dia a dia?

Como mencionado, a consciência corporal ajuda a reconhecer e identificar os processos diretamente ligados aos movimentos corporais, tanto internos como externos. Logo, ela auxilia na correção dos erros cometidos no dia a dia e gera melhorias nas habilidades e condições físicas do indivíduo.

Considerando que muitas doenças surgem pelo fato de o corpo ser exposto a condições extremas e frequentes, como ter que aguentar mais peso, ritmo e intensidade do que é capaz, a consciência corporal é uma ótima maneira de preveni-las.

Ao conhecer os limites do corpo, você aumenta a sua capacidade de autoconhecimento, sabe como executar os movimentos e a hora certa de parar, o que evita essas patologias.

Doenças prevenidas pela consciência corporal

Pelo menos uma vez na vida, você já deve ter sentido na pele alguma lesão ou dor muscular e achou que isso foi apenas decorrência do acaso. O que você não sabe é que a grande maioria dessas condições pode ser evitada por meio da consciência corporal.

Ter esse tipo de conhecimento é muito importante para que, na hora de se exercitar ou fazer qualquer outro movimento comum da rotina, nenhum problema para a sua saúde seja gerado.

Entre os problemas mais comuns que podem ser prevenidos com a consciência corporal, estão as dores musculares e articulares, seja devido a um estiramento, seja em razão de uma má postura. As dores crônicas também entram nessa lista, como a artrite e a fibromialgia, pois, conhecendo o próprio corpo, o indivíduo consegue evitar ações que desencadeiam o problema.

Com a habilidade de conhecer os seus limites e escutar os sinais do seu corpo, entender quais músculos estão sendo utilizados e a postura ideal para desempenhar uma ação fica muito mais fácil. Assim, você utilizará o seu corpo de forma inteligente e cuidadosa, colocando sempre o seu bem-estar em primeiro lugar.

Quais exercícios auxiliam na consciência corporal?

Engana-se quem pensa que atingir a consciência corporal é algo distante e difícil de ser alcançado. Na verdade, todos os movimentos do seu dia a dia podem ser observados para alcançar esse propósito.

Por exemplo, a maneira como você senta durante horas no trabalho ou a postura que exerce durante a maior parte do dia podem servir como exercícios para avaliar os incômodos que surgem no corpo.

Uma dica é ficar sentado sempre com um apoio nos pés — uma caixa de sapatos é uma ótima aliada, caso você não alcance o chão. Assim, seus joelhos e quadris ficam alinhados, o que evita dores após levantar.

Para quem fica muito tempo em pé, o segredo é mudar a perna de apoio, para que ela não fique sobrecarregada. Caminhar um pouco também ajuda.

Além disso, tenha em mente que exercícios simples, como a musculação, podem servir de instrumento para ampliar sua observação sob o corpo. Vale destacar que levar uma vida sedentária é outro fator de risco para o desenvolvimento de dores, incômodos e doenças.

Durante os exercícios, verifique se você não está levantando errado durante um agachamento ou colocando muita força no pescoço enquanto faz um abdominal para não ficar com dores na coluna.

Exagerar nos pesos na musculação, mesmo quando o seu corpo está preparado para isso, não é algo recomendado. Isso pode sobrecarregar os seus músculos, forçando a flexibilidade além do que as suas articulações permitem, fazendo com que as chances de uma distensão muscular se multipliquem.

Um dos mais importantes passos do processo para adquirir consciência corporal é prestar atenção na respiração, ou seja, no movimento dos músculos durante a inspiração e a expiração. Assim como respirar profundamente pode ajudar a relaxar e a acalmar, a alta frequência respiratória pode indicar momentos de estresse e ansiedade. Observar esses pontos traz mais compreensão para o que está acontecendo no seu organismo.

A concentração também é outro ponto muito importante, já que se manter no momento presente é fundamental para desenvolver a consciência corporal. Sempre que possível, todo e qualquer movimento deve ser executado com o máximo de atenção no que se está fazendo. Portanto, evite ficar com a sua mente vagando entre as responsabilidades e problemas da rotina enquanto estiver praticando um exercício — isso atrapalha todo o seu processo de evolução.

Por fim, destacamos a ginástica holística como atividade que favorece, de maneira notável, o conhecimento adequado do corpo e da imagem corporal.

Ginástica holística

Com centenas de movimentos simples, a ginástica holística estimula a consciência corporal, a execução correta de movimentos da rotina e o alívio de tensões. Com algumas das correções posturais alcançadas pela prática do método, você terá mais facilidade em manter a postura ideal no dia a dia. Isso significa dormir melhor, ter mais disposição e um maior rendimento nos seus afazeres.

A consciência corporal permite identificar uma postura inadequada, hábitos incorretos, sobrecargas desnecessárias durante suas atividades rotineiras e desalinhamentos do corpo.

Por exemplo: ao aprender a dirigir, é preciso pensar todo o tempo quais serão os próximos passos — quando brecar, acelerar, mudar de marcha etc. Depois, tudo isso fica automático. O mesmo acontece com o corpo: no início, é necessário pensar em manter a postura ereta, em sentar da forma correta, em ficar com os pés alinhados, mas, com a ginástica holística, tudo se torna natural.

A consciência corporal é aprimorada aos poucos, com cada escolha do dia a dia. É preciso saber que ela é também uma escolha de vida, que pode fazer toda a diferença para um futuro mais saudável e duradouro. Lembre-se de que todos os movimentos, as posturas e as ações podem ser observados para que você conheça amplamente o seu corpo e as suas limitações físicas e, dessa forma, tenha total controle sobre ele.

Gostou de descobrir mais sobre a importância da consciência corporal? Faça sempre seus exercícios físicos e atividades do dia a dia com o máximo de atenção, foco e concentração em cada movimento. Assim, você estimulará a sua percepção e o seu olhar crítico sobre o corpo, o que ajuda a prevenir lesões e aumenta a sua qualidade de vida!

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ROTEIRO DE ESTUDO DE HISTÓRIA 9º ANO 3º BIMESTRE

ROTEIRO DE ESTUDOS 9º ANO 3º Bimestre

DISCIPLINA: História

ANO: 9º ANO

PROFESSORA: CHRISTIANE

Orientações aos Alunos: Leiam o material de apoio contido no blog da Escola ou no material impresso, leia com calma e atenção e realize as atividades solicitadas. Qualquer dúvida que surgir no decorrer da leitura ou da realização das atividades entre em contato pelo grupo de WhatsApp nos horários das aulas de História. Bons Estudos!  Realizem as atividades no caderno. Assim que terminar envie para mim pelo WhatsApp ou e-mail.



2- MARQUE V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO: Entre as décadas de 1930 e 1950 é possível observar a emergência de regimes denominados populistas em diferentes países latino-americanos.

Sobre esse fenômeno político:

(    ) Regimes populistas, de forma geral, podem ser definidos como governos fortes e centralizados sob o domínio de líderes reformistas, ao mesmo tempo autoritários e carismáticos, com grande apoio popular.

(   ) Os principal representante do populismo nesse período, no Brasil, foi Getúlio Vargas.

(   ) No Brasil, por meio de forte propaganda política, promoção de grandes cerimônias públicas e da instituição de uma legislação social, Getúlio Vargas conseguiu fazer com que a maioria dos trabalhadores urbanos o identificasse como defensor das causas sociais e dos interesses nacionais.

3- MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA: Nas décadas de quarenta a sessenta do século XX, o populismo foi uma prática inerente às atitudes de vários dos políticos que atuaram nas diversas esferas do país, desde a local, passando pela regional e chegando à nacional. O populismo não chegou a se constituir num modelo unívoco de comportamento político, apresentando características diferentes, às vezes até divergentes, entre si, de acordo com a personalidade que o estava colocando em prática.

Dentre os Presidentes da República que caracterizaram seus governos por práticas populistas, podem-se destacar:

a) Eurico Gaspar Dutra, Getúlio Vargas, Juscelino Kubitschek e João Goulart.

b) Getúlio Vargas, Juscelino Kubitschek, Jânio Quadros e João Goulart.

c) Artur Bernardes, Eurico Gaspar Dutra, Getúlio Vargas e Jânio Quadros.

d) Getúlio Vargas, Juscelino Kubitschek, João Goulart e Humberto de Alencar Castelo Branco. e) Getúlio Vargas, Ademar de Barros, Jânio Quadros e João Goulart.

4- MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA: ‘‘O populismo foi um modo determinado e concreto de manipulação das classes populares, mas foi também um modo de expressão de suas insatisfações. Foi, ao mesmo tempo, uma forma de estruturação do poder para os grupos dominantes e a principal forma de expressão política da emergência popular no processo de desenvolvimento industrial e urbano.’’

O texto acima caracteriza o seguinte período da história brasileira.

a) Da proclamação da República à Revolução de 1930.

b) Do fim do Estado Novo ao Golpe Militar de 1964.

c) Do Golpe Militar de 1964 à ‘‘abertura política’’.

d) Da crise da Monarquia à proclamação da República.

e) Dos governos Sarney e Collor a Fernando Henrique Cardoso.


5 - CITE AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO POPULISMO NO BRASIL.

 


ROTEIRO DE ESTUDO DE HISTÓRIA 8º ANO 3º Bimestre

 

ROTEIRO DE ESTUDO 8º ANO 3º Bimestre

DISCIPLINA: História

ANO: 8º ANO

PROFESSORA: CHRISTIANE

Orientações aos Alunos: Leiam o material de apoio contido no blog da Escola ou no material impresso, leia com calma e atenção e realize as atividades solicitadas. Qualquer dúvida que surgir no decorrer da leitura ou da realização das atividades entre em contato pelo grupo de WhatsApp nos horários das aulas de História. Bons Estudos!  Realizem as atividades no caderno. Assim que terminar envie para mim pelo WhatsApp ou e-mail.








CONTEÚDO 2 EDUCAÇÃO FÍSICA 3 BIM 7A

 

                         TIPOS DE ESPORTES

Os Esportes são práticas sociais e, portanto, é passível de recriação e ressignificação por seus praticantes. Apesar de manter suas características básicas as derivações dos Esportes se adaptam aos interesses dos praticantes, aos espaços onde é praticado, ao número de praticantes no momento, aos recursos materiais disponíveis e outros adaptações possíveis. Como exemplo, se vemos um grupo de garotos e garotas jogando bola na rua, com golzinho sendo delimitado por pedras, entendemos que eles estão jogando o Esporte Futebol, mesmo sabendo que não estão seguindo as regras oficiais do Futebol.

– Conjunto sem interação entre adversários

Esportes de marca: são os esportes que consideram a comparação entre o alcance de índices, que podem ser mensurados com metros, segundos, quilos, etc. Uma característica marcante desses esportes é a quebra de recordes. Exemplos: todas as provas do atletismo, patinação de velocidade, remo, ciclismo, levantamento de peso, natação, etc.

Esportes técnico-combinatórios: são os esportes que são comparados à beleza estética e o grau de dificuldade dos movimentos executados pelos (as) atletas, de acordo com padrões ou critérios estabelecidos nas regras de cada modalidade. Exemplos: todas as modalidades de ginástica (acrobática, aeróbica esportiva, artística, rítmica, de trampolim), patinação artística, nado sincronizado, saltos ornamentais, skate, slackline, surf, etc.

Esportes de precisão: nesses esportes é comparado o desempenho de atingir com um objeto algum tipo de alvo estático ou em movimento. A pontaria é a capacidade mais importante nesses esportes. Exemplos: bocha, croquet, curling, golfe, sinuca, tiro com arco, tiro esportivo, etc.

– Conjunto com interação entre adversários

Esportes de combate: esses esportes são sempre individuais e têm como objetivo central vencer o oponente através de toques, desequilíbrios, imobilizações, exclusão de determinado espaço, contusões, combinando ações de ataque e defesa. Exemplo: boxe, esgrima, jiu-jítsu, judô, karatê, sumô, taekwondo, etc.

Esportes de campo e taco: são os esportes nos quais a estratégia de jogo para pontuar requer o ato de rebater a bola o mais longe possível e tentar percorrer no campo a maior quantidade de bases. Nessas modalidades, os times alternam entre ataque e defesa e, no início do jogo, o time que está defendendo sempre começa com a posse da bola para que a dinâmica do jogo seja possível. Exemplo: beisebol, brännboll, críquete, lapta, pesapallo, rounders, softbol.

Esportes com rede divisória ou parede de rebote: são as modalidades nas quais o objetivo principal é lançar, bater ou arremessar a bola ou objeto de mesma função para a quadra adversária, sobre uma rede ou rebatendo contra uma parede, dificultando interceptação da defesa do adversário para que a bola ou o objeto toque o chão e o ponto seja computado. Podemos citar como exemplos de esportes com rede divisória o voleibol, vôlei de praia, tênis, badminton, pádel, peteca, sepaktakraw, ringo, ringtennis. E como exemplos de esportes com parede de rebote, a pelota basca, raquetebol, squash, etc.

Esportes de invasão: para a disputa desses esportes existem duas equipes que possuem uma meta a ser defendida e a meta do adversário para ser invadida e atacada, a fim de computar pontos. A transição de ataque para defesa acontece a todo o momento. A manutenção da posse de bola é de suma importância para a eficiência do ataque e, nesse momento, a defesa deve se posicionar da maneira mais adequada para retomar a posse da bola e passar a atacar. As metas a serem defendidas e/ou atacadas estão sempre posicionadas nas linhas de fundo dos campos ou quadras retangulares, características desses esportes. Exemplo: basquetebol, corfebol, floorball, frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei na grama, lacrosse, polo aquático, rúgbi, etc.

ROTEIRO DE ESTUDO DE HISTÓRIA 7º ANO 3º Bimestre

 

ROTEIRO DE ESTUDO 7º ANO 3º Bimestre

DISCIPLINA: História

ANO: 7º ANO

PROFESSORA: CHRISTIANE

Orientações aos Alunos: Leiam o material de apoio contido no blog da Escola ou no material impresso, leia com calma e atenção e realize as atividades solicitadas. Qualquer dúvida que surgir no decorrer da leitura ou da realização das atividades entre em contato pelo grupo de WhatsApp nos horários das aulas de História. Bons Estudos!  Realizem as atividades no caderno. Assim que terminar envie para mim pelo WhatsApp ou e-mail.








ROTEIRO DE ESTUDOS DE GEOGRAFIA 7º ANO 3º Bimestre

 

ROTEIRO DE ESTUDOS 7º ANO 3º Bimestre

DISCIPLINA: Geografia

ANO: 7º ANO

PROFESSORA: CHRISTIANE

Orientações aos Alunos: Leiam o material de apoio contido no blog da Escola ou no material impresso, leia com calma e atenção e realize as atividades solicitadas. Qualquer dúvida que surgir no decorrer da leitura ou da realização das atividades entre em contato pelo grupo de WhatsApp nos horários das aulas de Geografia. Bons Estudos!  Realizem as atividades no caderno. Assim que terminar envie para mim pelo WhatsApp ou e-mail.

 








#3° Bimestre - Atividade 3 - Projeto de Vida - 7° Ano - Profª Sonia Harada -

 

# 3° Bimestre – Atividade 3 – Projeto de Vida – 7°Ano-

Escola:______________________________________________________.

Pindamonhangaba,________________________________________2020.

Nome:______________________________ Nº______ Série: 7º Ano_____.

Profª: Sonia Harada

 

# Cronograma de estudo: 31 / 08 a 04 / 09 / 2020.

 

# APOSTILA – VOL.2 – P. 73 a 75 -  ATIVIDADE: DESAFIO DOS SUPERPODERES!

 

# HORA DE DAR ASAS À IMAGINAÇÃO – O desenho deverá ser realizado no caderno –

 

# IMPORTANTE: Faça a leitura atenciosamente até o final da atividade.

 

# Questões: 1 a 6 – O momento em que estamos vivenciando essa pandemia da COVID – 19  você poderá consultar  e compartilhar com seus colegas, através dos meios tecnológicos – Fique em casa. É muito importante todos se cuidarem.

# Qualquer dúvida , favor entrar em contato no Whatsapp.






# 3° Bimestre - Atividade 3 - Projeto de Vida - Profª- Sonia Harada -

 

# 3° Bimestre – Atividade 3 – Projeto de Vida – 9°Ano-

Escola:______________________________________________________.

Pindamonhangaba,________________________________________2020.

Nome:______________________________ Nº______ Série: 9º Ano_____.

Profª: Sonia Harada 

# Cronograma de estudo: 31 / 08 a04 / 09 / 2020.


# APOSTILA – VOL.2 – P. 70 a 73 –  ATIVIDADES 2: A CHEGADA AO ENSINO médio -


# Competências socioemocionais em foco: Iniciativa Social, Assertividade, Curiosidade para aprender, Foco e Organização.


# Situação de Aprendizagem 10 a 13 – Faça a leitura atenciosamente até o final da atividade para um bom entendimento.


# Na Situação de Aprendizagem 10 - as perguntas sobre o Mapeamento das Escolas de Ensino Médio – deverão ser realizadas no caderno do Projeto de Vida.


# Qualquer dúvidas só chamar no whatsapp .




# 3° Bimestre - Atividade 3 - Ciências - 7° Ano - Profª- Sonia Harada -

 

# 3° Bimestre – Atividade 3 – Ciências – 7°Ano-

Escola:______________________________________________________.

Pindamonhangaba,________________________________________2020.

Nome:______________________________ Nº______ Série: 7º Ano_____.

Profª: Sonia Harada

# Cronograma de estudo: 31 / 08 a 04 / 09 / 2020.

# Fonte de estudo: Pesquisar na Internet – livros -

# Habilidades: (EF07CI18*) – Identificar as unidades de conservação existentes no território paulista e argumentar sobre as suas características e importância em relação à preservação, à conservação e ao uso sustentável.

# Sugestão de vídeos – Conforme conteúdo apostila –

# Vídeo: Ecossistemas Brasileiros: Mata atlântica, Amazônia e Mata dos Cocais – Ciências – 7º ano – E.F

#Link: https://www.youtube.com/watch?v=xLRwlkkZ3hU

# Vídeo: Ecossistemas Brasileiros – Rafaela Lima – 7° Ano

# Link: https://www.youtube.com/watch?v=xLRwlkkZ3hU 

# Vídeo: Ecossistemas Brasileiros: Pampas, Mata de Araucária, Restingas e Manguezais – Ciências – 7º ano – E. F 

# Link: https://www.youtube.com/watch?v=eJKrX0OXFCg

 

# Apostila página: 12 e 13 – No caderno -  A realização de uma pesquisa sobre as características dos principais ecossistemas: Amazônia, Mata Atlântica, Pampas e Mata dos Cocais – Conforme o roteiro da página 13. ( os demais já foram solicitados na atividade anterior).

 

# Responda:

1.Por que existem essas variedades de ecossistemas no Brasil?

2. Qual o ecossistema da sua cidade?

3. O que entende por Restinga?

4. O que é espécie endêmica?

# Atividade Digital – MUITA  ATENÇÃO NA  DATA   DO TÉRMINO .

# IMPORTANTE: SE  ATENTEM   PARA  O  PRAZO  DO  FECHAMENTO  DA  ATIVIDADE  DIGITAL – NÃO SERÁ  ABERTO  O LINK APÓS A  DATA  MARCADA – A  ATIVIDADE DEVERÁ  SER  REALIZADA UMA  ÚNICA  VEZ, CASO CONTRÁRIO,  SERÁ  ANULADA  DE  QUEM  REALIZAR A MAIS.

# SEGUE O LINK ABAIXO:

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=3C52UFD5SE-0Oew0IoJgDHOtk9-SlopAhti-sw5z6c1UMkw0WTJRMFBDQ0cyOFFYR1ozWUE5QTdHNC4u




# 3° Bimestre - Atividade 3 - Ciências - 8° Ano - Profª- Sonia Harada -

 # 3° Bimestre – Atividade 3 – Ciências – 8°Ano-

Escola:______________________________________________________.

 Nome:______________________________ Nº______ Série: 8º Ano_____.

Profª: Sonia Harada

 # Cronograma de estudo: 31/ 08 a 04 / 09 / 2020.

# Fonte de estudo: Pesquisar na Internet – livros -

 # Habilidades: (EF08CI07) – Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.

 # APOSTILA – VOL.2 - P. 12 e 13 –  FORMAS DE PROPAGAÇÃO VEGETATIVA ARTI FICIAL - Questões: 1 a 5.

 # Sugestões de vídeos – conforme conteúdo da apostila. Auxilia o entendimento do assunto.

 # Vídeo: Citologia Propagação Vegetativa

 # Link: https://www.youtube.com/watch?v=9kt5ExDXazc

 # Vídeo:O SEGREDO da ALPORQUIA!!

 # Link:https://www.youtube.com/watch?v=PE95ZH7E4G0 -

 # Vídeo: Reprodução por estacas (estaquia)

 # Link: https://www.youtube.com/watch?v=GcA2rd3YAQA

 # Vídeo: ENXERTO PARA TODAS AS PLANTAS

 # Link: https://www.youtube.com/watch?v=rllWyly18eI

  # Atividade Digital – MUITA  ATENÇÃO NA  DATA   DO TÉRMINO .

 

# IMPORTANTE: SE  ATENTEM   PARA  O  PRAZO  DO  FECHAMENTO  DA  ATIVIDADE  DIGITAL – NÃO SERÁ  ABERTO  O LINK APÓS A  DATA  MARCADA – A  ATIVIDADE DEVERÁ  SER  REALIZADA UMA  ÚNICA  VEZ, CASO CONTRÁRIO,  SERÁ  ANULADA  DE  QUEM  REALIZAR A MAIS.

 # SEGUE O LINK ABAIXO:





# 3°Bimestre - Atividade 3- Ciências - 9° Ano - Profª- Sonia Harada -

 

# 3° Bimestre – Atividade 3 – Ciências – 9°Ano-

Escola:______________________________________________________.

Pindamonhangaba,________________________________________2020.

Nome:______________________________ Nº______ Série: 9º Ano_____.

Profª: Sonia Harada

 # Cronograma de estudo: 31 / 08 a04 / 09 / 2020.

 # Fonte de estudo: Pesquisar na Internet – livros -

 # Habilidades: (EF09CI08) – Associar os gametas à transmissão das características  hereditárias e reconhecer os princípios da hereditariedade, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.

 # SUGESTÕES DE VÍDEOS – Conforme conteúdo-

 # Vídeo: Hereditariedade - Lei de Mendel

 # Link: https://www.youtube.com/watch?v=WPgau4AFdCc 

 # Vídeo : Gene

 # Link : https://www.youtube.com/watch?v=W4kiJ3V2Z04

 # Vídeo: DNA, GENES & CROMOSSOMOS.

# Link: https://www.youtube.com/watch?v=pesrfP_5kPA -

 # OBSERVE O ESQUEMA DA DIVISÃO CELULAR E RESPONDA NO CADERNO:


1.Quantas células resultam da divisão da célula na mitose e na meiose, respectivamente?

 2.Quantos cromossomos possui cada célula- filha?

 3.Quantos cromossomos possui a célula-mãe?

 4.Qual a diferença entre mitose e meiose?

 IMPORTANTE: SE  ATENTEM   PARA  O  PRAZO  DO  FECHAMENTO  DA  ATIVIDADE  DIGITAL – NÃO SERÁ  ABERTO  O LINK APÓS A  DATA  MARCADA – A  ATIVIDADE DEVERÁ  SER  REALIZADA UMA  ÚNICA  VEZ, CASO CONTRÁRIO,  SERÁ  ANULADA  DE  QUEM  REALIZAR A MAIS.

 # SEGUE O LINK ABAIXO:

 https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=3C52UFD5SE-0Oew0IoJgDHOtk9-SlopAhti-sw5z6c1UNTlHNDVTWExRQjdZWk4zUUtNS0k5T1BUVS4u







LÍNGUA PORTUGUESA - 8 ano

 

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 18 / 8 ano

31 de agosto a 04 de setembro 2020

 

 

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

 

 

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

 

 

MORFEMAS: prefixos e sufixos com seus significados


Atividade:


Realizar a atividade 5 do caderno do aluno, volume 3, texto 3, páginas 24 e 25.

As questões referentes ao texto da apostila são apresentadas durante a aula do CMSP.

Assistam, prestem atenção ao conteúdo apresentado e enviem fotos da atividade respondida.

 

Bom trabalho!!!!