terça-feira, 6 de abril de 2021

LÍNGUA PORTUGUESA - 7 ano

 

 

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 2 / 7º ano

05 a 09abril - 2021

 

 

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

 

 

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

 

TEXTO JORNALÍSTICO

 

(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos /jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.

 

Caro aluno, quando escrevemos um texto jornalístico, nos propomos e a ser imparciais e nossas preferências devem ser deixadas de lado. Deve-se observar apenas os fatos e as informações disponíveis e não emitir nossa opinião. Isso é a impessoalidade, porém, quando as opiniões pessoais são perceptíveis no texto, isso demonstra o traço de pessoalidade, ou seja, nossa opinião, de algum modo, está diluída no texto. Porém, temos que ser conscientes de que não existe um texto neutro e puro na sua totalidade.

 

Leia o texto jornalístico a seguir.

 

Benefícios da amamentação superam riscos de infecção por Covid

Valeska Andrade

 

Com a pandemia da COVID-19, muitas mães podem estar com receio de amamentar seus bebês por medo de infectá-los com o novo corona vírus. Uma revisão sistemática das evidências científicas disponíveis feita pela Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) e pela Organização Mundial da Saúde (OMS) revela que as recomendações sobre o contato mãe-bebê e aleitamento materno devem se basear em uma consideração ampla, não apenas nos riscos potenciais da COVID-19 para o bebê, mas também dos riscos de morbidade e mortalidade associados ao não aleitamento e uso inapropriado de fórmulas infantis.

Até o momento, a transmissão ativa da doença por meio do aleitamento materno não foi detectada. Por isso, recomenda-se que mães com suspeita ou confirmação da COVID-19 sejam estimuladas a iniciar ou continuar amamentando seus bebês e crianças pequenas, pois os benefícios do aleitamento materno superam consideravelmente os riscos potenciais de transmissão do novo corona vírus.

“Deve-se permitir que a mãe e o bebê permaneçam juntos em alojamento conjunto durante o dia e à noite e pratiquem o contato pele a pele, inclusive o método canguru, especialmente logo após o nascimento e enquanto estabelecem a amamentação, mesmo se elas ou os bebês tenham suspeita ou confirmação da COVID-19”, informou o documento científico publicado em junho deste ano pela OPAS e OMS (...)

A revisão sistemática das evidências apontou que ainda não há informações suficientes para se chegar a uma conclusão sobre a transmissão vertical da COVID-19 por meio do aleitamento materno. No entanto, considera que, em bebês, o risco de infecção pelo novo corona vírus é baixo e a infecção é geralmente leve ou assintomática, ao passo que as

consequências de não amamentar e separar a mãe da criança podem ser significativas. “Neste ponto, parece que a COVID-19 em bebês e crianças representa uma ameaça bem menor à sobrevida e saúde do que outras infecções, contra as quais o aleitamento materno protege”.

É importante que, ao amamentar, as mães com confirmação ou suspeita da COVID-19 adotem medidas de prevenção e controle de infecção para evitar transmitir o novo coronavírus por contato a seu recém-nascido ou bebê

 

1. O texto lido busca a neutralidade da informação e evita emitir opinião ou ponto de vista, porém percebemos que ele:

 

a) nega que existe pandemia.

b) é contra o aleitamento materno.

c) condena as recomendações da OMS.

d) não associa o aleitamento à transmissão.

LÍNGUA PORTUGUESA - 6 ano

 

 

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 2 / 6º ano

05 a 09abril - 2021

 

 

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

 

 

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

 

TIRINHA

 

 

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

 

Caro aluno, os sinais de pontuação são marcações gráficas utilizadas para compor a coesão e a coerência textual. São recursos característicos da língua escrita, que servem, por exemplo, para dar sentido às frases, definir a entonação de leitura, destacar palavras, expressões e orações, desfazer possíveis ambiguidades e, até mesmo, transmitir sentimentos. A pontuação funciona como uma espécie de sinalização, guiando e organizando o texto a ser lido. Entre os sinais de pontuação mais utilizados estão o ponto (.), a vírgula (,), o ponto e vírgula (;), os dois pontos (:), o ponto de exclamação (!), o ponto de interrogação (?), as reticências (...), as aspas (“”), os parênteses ( ) e o travessão (—). É preciso estar atento à maneira como esses elementos constroem a significação na situação comunicativa na qual estão inseridos. Para ficar mais claro, observe a questão que segue.

 

 

 

1. A frase “Há amigos e “amigos”...”, presente no primeiro quadrinho, possui aspas que indicam a função de:

 

a) destacar que o personagem está pensando durante a fala.

b) introduzir uma explicação sobre a palavra “amigos”.

c) dar um destaque e um outro sentido para “amigos”.

d) indicar continuidade no quadrinho seguinte.

Atividade de Ciências- Profª Emilia de la C. de las Heras Bravo- 1ª do mês de abril/2021- 8º ano A

 

                       Roteiro de estudos 1º bimestre (1ª atividade/ abril) – Ciências da Natureza

Prof.ª Emilia

 

Título: A eletricidade movimentando as coisas.

 

 Habilidades: EF08CI03 Classificar equipamentos elétricos residenciais, tais como chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira e outros, de acordo com o tipo de transformação de energia (elétrica para as energias térmica, luminosa, sonora e mecânica).

 

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 05/04/2021 ou pelos links a seguir:

-ID8283_MA_8EF_CI_A_ELETRICIDADE_MOVIMENTANDO_AS_COISAS(edit)_revisado.ppt                                                   - ID8283_MA_8EF_CIE_A_ELETRICIDADE_MOVIMENTANDO_AS_COISAS.pptx

                                                 

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

    1- O que uma máquina de lavar roupa, um liquidificador e um ventilador têm em comum?     

    2- Como funciona um motor?

    3- Quais as formas de energia envolvidas no funcionamento de um ventilador?


ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos ou em sites de pesquisa.

ü  Data de 13 /04/2021

Atividade de Ciências- Profª Emilia de la C. de las Heras Bravo- 1ª do mês de abril/2021- 7º ano A

 

                            Roteiro de estudos 1º bimestre (1ª atividade/ abril) – Ciências da Natureza

Prof.ª Emilia

 

Título: O forno que não esquenta.

 

           Habilidades: EF07CI02 Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica em diferentes situações cotidianas de equilíbrio termodinâmico e identificar materiais de acordo com o processo de propagação térmica.

 

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 05/04/2021 ou pelo link a seguir             - ID8240_MA_7EF_CIE_O_FORNO_QUE_NAO_ESQUENTA.pptx .  

 

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

 

1- Como o alimento se “aquece” no interior do forno de micro-ondas?

      2- Qual é a diferença entre um forno convencional e um forno de micro-ondas?

      3- Como se formam as micro-ondas no forno?

 

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos ou em sites de pesquisa.

ü  Data de entrega 13/04/2021

terça-feira, 30 de março de 2021

LÍNGUA PORTUGUESA - 9 ano

 

 

 

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 1 / 9º ano

29março a 02abril - 2021

 

 

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

 

 

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

 

Gêneros Narrativos.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

 

Leia a biografia romanceada a seguir:


1. A opção que não apresenta uma característica do gênero “biografia romanceada” é:

a) ordem cronológica dos fatos.

b) conjunto de informações sobre a vida de alguém.

c) os fatos narrados são criações do escritor da biografia.

d) uso de marcadores temporais (na infância, na adolescência, naquela época, etc.)

 

 

Leia as fábulas a seguir:

 

A Raposa e as Uvas (Monteiro Lobato)

Certa raposa esfaimada encontrou uma parreira carregadinha de lindos cachos maduros, coisa de fazer vir água à boca. Mas tão altos que nem pulando.

O matreiro bicho torceu o focinho.

– Estão verdes – murmurou. – Uvas verdes só para cachorro.

E foi-se.

Nisso deu o vento e uma folha caiu.

A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou depressa e pôs-se a farejar…

Quem desdenha quer comprar.

 

A Raposa e as Uvas (Millôr Fernandes)

De repente a raposa, esfomeada e gulosa, fome de quatro dias e gula de todos os tempos, saiu do areal do deserto e caiu na sombra deliciosa do parreiral que descia por um precipício a perder de vista. Olhou e viu, além de tudo, à altura de um salto, cachos de uvas maravilhosos, uvas grandes, tentadoras. Armou o salto, retesou o corpo, saltou, o focinho passou a um palmo das uvas. Caiu, tentou de novo, não conseguiu. Descansou, encolheu mais o corpo, deu tudo que tinha, não conseguiu nem roças a uvas gordas e redondas. Desistiu, dizendo entre os dentes, com raiva: “Ah, também não tem importância. Estão muito verdes.” E foi descendo, com cuidado, quando viu à sua frente uma pedra enorme. Com esforço empurrou a pedra até o local em que estavam os cachos de uva, trepou na pedra, perigosamente, pois o terreno era irregular e havia o risco de despencar, esticou a pata e… conseguiu! Com avidez colocou na boca quase o cacho inteiro. E cuspiu. Realmente as uvas estavam muito vedes!

Moral: A frustração é uma forma de julgamento tão boa como qualquer outra.

 

2. Pela leitura das duas fábulas percebemos:

 a) que há semelhanças entre elas.

b) que são totalmente diferentes entre si.

c) que as “moral da história” deveriam ser as mesmas.

d) que ter mudado a “moral da história” causou prejuízo a elas.



LÍNGUA PORTUGUESA - 8 ano

 

 

 

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 1 / 8º ano

29março a 02abril - 2021

 

 

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

 

 

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

 

Gêneros Narrativos.

 

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

 

Leia a crônica.

FURTO DE FLOR

(CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE)

Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava, e eu furtei a flor.

Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com água. Logo senti que ela não estava feliz. O copo destina-se a beber, e flor não é para ser bebida.

Passei-a para o vaso, e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada composição. Quantas novidades há numa flor, se a contemplarmos bem.

Sendo autor do furto, eu assumira a obrigação de conservá-la. Renovei a água do vaso, mas a flor empalidecia. Temi por sua vida. Não adiantava restituí-la no jardim. Nem apelar para o médico de flores. Eu a furtara, eu a via morrer.

Já murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui depositá-la no jardim onde desabrochara. O porteiro estava atento e repreendeu-me.

– Que ideia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim!

 

1. A crônica é um gênero literário narrativo com enredo, personagens, espaço, tempo e se inspira em fatos corriqueiros, no cotidiano, e, além disso, faz reflexões sobre a vida e os acontecimentos. A passagem que apresenta reflexões sobre a vida e os fatos é:

a) “Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava, e eu furtei a flor.”

b) “Quantas novidades há numa flor, se a contemplarmos bem.”

c) “Renovei a água do vaso, mas a flor empalidecia.”

d) “O porteiro estava atento e repreendeu-me.”

 

Leia o conto a seguir:



2. Os contos são exemplo de:

a) gênero narrativo.

b) gênero dramático.

c) gênero lírico.

d) gênero épico.




Ciências-Prrª. Emilia- Atividade da Semana de Estudos Intensivos (SEI)- 8º ano A- 1º Bimestre/ março 2021

 

Roteiro de estudos 1º bimestre (SEI- Semana de Estudos Intensivos ) – Ciências da Natureza

 

Prof.ª Emilia

 

Título: Equilíbrio termodinâmico e a vida na Terra.

 

           Habilidades: Identificar, analisar e avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.

 

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 22/02/2021 ou pelo link a seguir:    

- ID6889_MA_8EF_CIE_EQUILIBRIO_TERMODINAMICO_E_A_VIDA_NA_TERRA.pptx

 

Atividade complementar

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

                 1- Há diferença entre calor e temperatura? Justifique sua resposta.

                 2- Quando sentimos frio é porque o frio entrou ou porque o calor saiu de nosso corpo?

                 3- Justifique sua resposta para a questão anterior.

                 4- Por que podemos dizer que a vida na Terra depende da energia do Sol?

 

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos ou em sites de pesquisa.

ü  Data de entrega 06/04/2021

LÍNGUA PORTUGUESA - 7 ano

 

 

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 1 / 7º ano

29março a 02abril - 2021

 

 

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

 

 

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

 

Textos literários – Conto popular

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender — selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes —, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

 

Leia o quadrinho a seguir:


1. O quadrinho acima faz referência ao Dia Internacional da Mulher, que é comemorado anualmente em 8 de maio. Desse modo, podemos concluir que o texto em quadrinhos cumpre uma função e possui características próprias, assim, concluímos que ele:

 

a) tem o objetivo somente de divertir crianças.

b) pode exercer posicionamentos sobre a atualidade.

c) é um texto destinado apenas ao público jovem e infantil.

d) é criado utilizando situações que não refletem a realidade.

 

Observe o texto a seguir:


2. Podemos entender que o objetivo de um texto biográfico ou biografia romanceada é:

 

a) fazer um texto poético sobre a obra de um escritor.

b) informar sobre a vida de um autor ou personalidade.

c) realizar uma entrevista com uma personalidade.

d) informar a respeito da história do país do autor.







LÍNGUA PORTUGUESA - 6 ano

 

 

 

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 1 / 6º ano

29março a 02abril - 2021

 

 

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

 

 

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

 

Textos literários – Conto popular

 

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender — selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes —, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

 

Leia a fábula a seguir.

 

O cágado na festa do céu

Certa vez houve uma grande festa no céu para a qual foram convidados os bichos da floresta. Todos se encaminharam para lá, e o cágado também – mas este era vagaroso demais, de modo que andava, andava, e não chegava nunca.

A festa era só de três dias e o cágado nada de chegar. Desanimado, pediu a uma garça que o conduzisse às costas. A garça respondeu:

– Pois não. E o cágado montou.

A garça foi subindo, subindo, subindo. De vez em quando perguntava ao cágado se estava vendo a terra.

– Estou, sim, mas lá longe.

A garça subia mais e mais.

– E agora?

– Agora já não vejo o menor sinalzinho de terra.

A garça, então, que era uma perversa, fez uma reviravolta no ar, desmontando o cágado. Coitado! Começou a cair com velocidade cada vez maior. E enquanto caía, murmurava:

– Se eu desta escapar, léu, léu, léu, se eu desta escapar, nunca mais ao céu me deixarei levar.

Nisto avistou lá embaixo a terra. Gritou:

– Arredai-vos, pedras e paus, senão eu vos esmagarei! As pedras e paus se afastaram e o cágado caiu. Mesmo assim arrebentou-se todo, em cem pedaços.

Deus, que estava vendo tudo, teve dó do coitado. Afinal de contas aquela desgraça tinha acontecido só porque ele teimou em comparecer à festa no céu. E Deus, juntou outra vez os pedaços.

É por isso que o cágado tem a casca feita de pedacinhos emendados uns nos outros.

 

1. O traço que caracteriza a fábula é

a) o humor.

b) a crítica.

c) o terror.

d) a moral.

 

Leia a lenda a seguir.

 

Lenda da Cidade Encantada de Jeriquaquara

Jeriquaquara, no Ceará, possui uma lenda sobre uma antiga cidade encantada que existia no local onde está hoje localizado um farol.

Era uma cidade incrível e próspera, onde vivia uma princesa que foi enfeitiçada e transformou-se em uma cobra. Com escamas douradas, ela manteve a cabeça e os pés de mulher, sendo uma figura abominável.

Ela deve ser desencantada com o sangue de algum humano, sacrificado para que volte a ser princesa e a cidade volte a existir.

Como nenhuma pessoa deu sua vida para que o feitiço seja quebrado, a princesa-cobra continua enclausurada.

 

 

2. Os fatos narrados na lenda acima nos lembram

a) contos de enigmas.

b) contos de fadas.

c) contos de aventuras.

d) contos de humor.

Ciências- Profª. Emilia- Atividade da Semana de Estudos Intensivos (SEI)- 7º ano A ( 1º Bimestre/ março 2021)

 Roteiro de estudos 1º bimestre (SEI- Semana de Estudos Intensivos) – Ciências da Natureza

 

Prof.ª Emilia

 

Título: Ferramentas humanas: máquinas simples.

 

           Habilidades: Discutir a aplicação das máquinas simples (martelo, tesoura, alavanca, roldana, plano inclinado, entre outras) e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

 

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 01/03/2021 ou pelo link a seguir

- ID7584_MA_7EF_CIEN_FERRAMENTAS_HUMANAS_MAQUINAS_SIMPLES.pptx, ou ainda aula do dia 29/03/2021

pelo link  - ID9806_MA_7EF_CIE_FERRAMENTAS_HUMANAS_MAQUINAS_SIMPLES.pptx.                                     

 

Atividade complementar

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

1- Escreva uma frase de modo a explicar o que é uma máquina.

2- Dê três exemplos de máquinas simples comuns no nosso uso doméstico.

3- Para que serve cada uma das máquinas da questão anterior?

4- Ao usar uma chave de fenda para fixar um parafuso em madeira, estamos usando quais tipos de máquinas?

 

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos ou em sites de pesquisa.

ü  Data de entrega 06/04/2021


segunda-feira, 29 de março de 2021

# 1°BIMESTRE - ATIVIDADE 6- 2021 -CIÊNCIAS- 9°ANO - PROFª SONIA HARADA- CORES E SENSIBILIDADE-

 

 # 1° Bimestre – Atividade 6 – Ciências – Keiko - 9ºAno - 2021

Escola:______________________________________________________.

Nome:______________________________ Nº______ Série: 9º Ano_____.

Profª: Sonia Harada

# Cronograma: 29 / 03 / 21 a 01 / 04 / 2021.

# Fonte de estudo: Plataforma e vídeo de apoio CMSP – Internet – Dúvidas com o professor.

# Habilidade: (EF09CI04)-Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor da luz que o ilumina.

# Atividade de Revisão:

1. Assinale a afirmativa verdadeira e reescreva a falsa, tornando-as verdadeiras.

a) A Óptica é o ramo da Física que estuda os fenômenos luminosos.

b) Todos os corpos emitem luz.

c) A luz necessita de um meio material para se propagar.

d) Um corpo iluminado pode ser transparente, translúcido ou opaco.

e) A luz se propaga em linha reta.

f) Os corpos iluminados refletem luz.

2. Responda:

a) O que é luz?

b) O que é corpo luminoso?

c) O que é corpo iluminado?



3. Escreva o comportamento dos feixes de luz ( refratado, refletido, absorvido) em:

a)Superfície polida e não transparente.

b)Superfície negra.

c)Superfície transparente.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

terça-feira, 9 de março de 2021

 COMUNICADO IMPORTANTE 📌

A E.E. CÉLIA KEIKO IKEDA comunica que, no dia 11/03 (Quinta-feira), serão entregues as apostilas dos alunos. Devido ao atual momento, a retirada do material será das 8h às 15h; pedimos a colaboração de todos para o uso da máscara para entrar no ambiente escolar.


Agradecemos a compreensão

Ciências - Prof.ª Emilia de las Heras Bravo - Atividade 5 - 8º ano A ( março/2021)

 

                              Roteiro de estudos 1º bimestre ( 5ª atividade) – Ciências da Natureza

Prof.ª Emilia 

Título: Ciência do celular: bateria e carga. 

           Habilidades: EF08CI18* Investigar o processo de produção e o consumo de equipamento eletrônico e argumentar com criticidade sobre o impacto na saúde individual e coletiva das pessoas, propondo modos de consumo mais sustentáveis.

 Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 08/03/2021 ou pelo link a seguir:

 - ID8265_MA_8EF_CIE_CIENCIA_DO_CELULAR_BATERIA_E_CARGA.pptx

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

 Você já percebeu ao conectar seu celular a uma tomada que leva certo tempo para carregar completamente a bateria.                                                                                                                                                                           1. No que consiste essa “carga”?                                                                                                                      2. O que é a intensidade da corrente elétrica?                                                                                                   3. Por que as pilhas ou baterias não devem ser descartadas no lixo comum?                                                   4. Como é obtida a energia elétrica que chega a nossas casas?

 No Brasil, prevalece a geração de energia em usinas hidrelétricas, como Itaipu e Belo Monte.

               5. Cite três desvantagens em investir na construção de usinas hidrelétricas.


ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos ou em sites de pesquisa.

ü  Data de 16 /03/2021


Ciências - Prof.ª Emilia de las Heras Bravo - Atividade 5 - 7º ano A (março/2021)

                               Roteiro de estudos 1º bimestre (5ª atividade) – Ciências da Natureza

Prof.ª Emilia 

Título: Quente ou frio?

         Habilidades: EF07CI02 Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica em diferentes situações cotidianas de equilíbrio termodinâmico e identificar materiais de acordo com o processo de propagação térmica.

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 08/03/2021 ou pelo link a seguir:             - ID8219_MA_7EF_CIE_QUENTE_OU_FRIO.pptx

 Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

 A roupa úmida no varal fica “fria”, mesmo exposta ao Sol ardente. Quando andamos descalços em pisos cerâmicos, sempre temos a sensação de “frio” em nossos pés.

                   1.Você sabe por que isso acontece?

                   2. Qual é a teoria cinético-molecular?

                   3. O que é ponto de fusão?

                  4. O  que é ponto de ebulição?

                  5. Qual escala de temperatura é a mais usada em nosso cotidiano aqui no Brasil?

 

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos ou em sites de pesquisa.

ü  Data de entrega 16/03/2021


segunda-feira, 8 de março de 2021

# 1ºBIMESTRE - 2021 - ATIVIDADE 5 - CIÊNCIAS - 9º ANO - KEIKO - PROFª SONIA HARADA -


# 1° Bimestre – Atividade 5 – Ciências – Keiko - 9ºAno - 2021  -

Escola:______________________________________________________.

 Nome:______________________________ Nº______ Série: 9º Ano_____.

 Profª: Sonia Harada

 # Cronograma: 08 a 12 / 03/ 2021.

 # Fonte de estudo: Plataforma  e vídeo de apoio CMSP – Internet – Dúvidas com o professor.

 # Habilidade: (EF09CI04)-Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor da luz que o ilumina.

# Assistir os vídeos exibidos no dia 01/03/2021 e deverá registrar as questões do chat e os experimentos no caderno: (aula experimental) -Cores - Sensibilidade e realidade.

1.Como se forma o arco-íris?

2.Cite as cores do espectro solar?

3.Por que se colocarmos um lápis dentro de um copo de água , temos a impressão de que ele está quebrado?

4.Analise as imagens e coloque os fenômenos que representa: refração -reflexão – difusão.










terça-feira, 2 de março de 2021

1º Bimestre- Atividade 4 de Ciências- Prof.ª Emilia- 8º ano A

 

Roteiro de estudos 1º bimestre ( 4ª atividade) – Ciências da Natureza

Prof.ª Emilia

 

Título: Equilíbrio termodinâmico e a vida na Terra.

 Habilidades: Identificar, analisar e avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.

 

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 22/02/2021 ou pelo link a seguir:    

- ID6889_MA_8EF_CIE_EQUILIBRIO_TERMODINAMICO_E_A_VIDA_NA_TERRA.pptx

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

Sua temperatura corpórea é em geral diferente da do ambiente, de forma que em alguns dias você sente “frio” e em outros, “calor”. Considere um ambiente a 25° C.

·        O que você acha que aconteceria se sua temperatura se igualasse à temperatura ambiente?

·         Se houvesse equilíbrio termodinâmico entre os seres vivos e o ambiente, não seria possível a manutenção da vida no planeta Terra. Por que isso aconteceria?                                                                                                                                                                 

Titulo: Os aparelhos elétricos e suas maravilhosas transformações.

Habilidades: Classificar equipamentos elétricos residenciais de acordo com o tipo de transformação de energia.

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 01/03/2021 ou pelo link a seguir:

- ID7614_MA_8EF_CIE_OS_APARELHOS_ELETRICOS_E_SUAS_MARAVILHAS.pptx

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

Em nosso dia a dia, fazemos uso de diversos aparelhos conectados a baterias e tomadas.

  • Que tipo de energia tem na pilha ou na bateria que se transforma em elétrica?
  • Alguns aparelhos eletrodomésticos transformam a energia elétrica em energia térmica e calor. Mas como isso acontece? O que tem dentro deles?

 

 

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos ou em sites de pesquisa.

ü  Data de entrega 09/03/2021