3º Roteiro de estudos Ciências-8º A- maio/ junho 2021

   

                               Roteiro de estudos 2º bimestre (3ª atividade) – Ciências da Natureza

Prof.ª Emilia

Título: Ecossistemas ou biomas?

 Habilidades: EF07CI07 Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar a temperatura, etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 03/05/2021 ou pelo link a seguir:       - ID9659_MA_8EF_CIE_ECOSSISTEMAS_OU_BIOMAS.pptx 

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

1. O que é um ecossistema?

2. Dê um exemplo de fator biótico e um exemplo de fator abiótico.

3. Em qual desses biomas ou ecossistemas brasileiros fica a cidade em que você mora?

 

Titulo: Ecossistemas brasileiros: Amazônia.

Habilidades: a mesma citada acima

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 10/05/2021 ou pelo link a seguir:        - ID9735_MA_8EF_CI_ECOSSISTEMAS_BRASILEIROS_AMAZONIA edit_revisado.pptx 

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

4. Quando você ouve falar em Amazônia, o que você pensa?

5. O que influencia o tipo de vegetação que nasce em uma região?

6. Qual o problema em ocorrer queimadas e desmatamento na Amazônia?

 

Titulo: Ecossistemas brasileiros: Cerrado.

Habilidades: a mesma citada acima.

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 14/05/2021 ou pelo link a seguir         - ID9736_MA_8EF_CI_ECOSSISTEMAS_BRASILEIROS_CERRADO edit_revisado.pptx

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

7. O que você sabe sobre o Cerrado brasileiro?

8. Qual o problema em destruir o Cerrado para dar espaço para a agropecuária e a agricultura?

 

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos, em sites de pesquisa ou no repositório do cmsp.

ü  Data de entrega 01/06/2021

3º Roteiro de estudos Ciências-7º A- maio/ junho 2021

    

   

                               Roteiro de estudos 2º bimestre (3ª atividade) – Ciências da Natureza

Prof.ª Emilia

 Título: A vida e sua organização.

 Habilidade: (EF06CI06) Concluir com base na análise de ilustrações e ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 26/04/2021 ou pelo link a seguir         - ID9655_MA_7EF_CIE_A_VIDA_E_SUA_ORGANIZACAO.pptx                                                                                                  

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta: 

1. O que é um ser vivo? Em outras palavras, como podemos afirmar que algo é vivo ou não?

2. Como é possível saber sobre essas estruturas microscópicas?

3.  Nesta aula, vimos diferentes tipos seres formados por uma célula, os unicelulares. Como essas células estão organizadas nos seres formados por muitas células, os pluricelulares?

 

Titulo: A vida e sua organização contínua.

Habilidade: A mesma já descrita acima.

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 03/05/2021 ou pelo link a seguir         - ID9656_MA_7EF_CIE_A_VIDA_E_SUA_ORGANIZACAO_CONTINUA.pptx

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta: 

4. Quais células do nosso corpo você conhece?

5. Sabemos que os ossos são formados por células. No nosso corpo, qual (is) a(s) função (ões) dos ossos?

6. Pensando em células, tecidos, órgãos e sistemas, faça um breve resumo desta aula.

 

Título: Músculos.

Habilidade: A mesma descrita anteriormente.

Acessar o repositório do centro de mídias (cmsp) aula do dia 10/05/2021 ou pelo link a seguir         - ID9720_MA_7EF_CIE_MUSCULOS.pptx 

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

7. Quais os tipos de músculos que nós temos?

8. No nosso corpo qual ou quais a(s) função (ões) dos músculos?

9. Pensando em nosso esqueleto e em nossos músculos estriados esqueléticos, é possível concordar com a afirmação de que um sistema depende do outro para funcionar plenamente? Por quê?

Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos,em sites de pesquisa ou  no repositório do cmsp

ü  Data de entrega 01/06/2021

Semana da Alimentação Saudável- Roteiro de Ciências- 7º A e 8º A- Profª. Emilia de la C. de las H. Bravo

 

                              Roteiro de estudos 2º bimestre (2ª atividade) – Ciências da Natureza

 

Professora: Emilia Bravo

 

Título: As misturas do dia a dia (Semana da Alimentação Saudável).

 

           Habilidade: EF06CI03 Selecionar métodos adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da investigação e identificação de processos de separação de materiais de uso cotidiano, bem como pesquisar sobre procedimentos específicos tais como a produção de sal de cozinha e a destilação do petróleo.

 

Atividade retirada da apostila “Currículo em ação”- Ciências página 166 (6º ano).                                                  

    Va  Vamos pensar um pouco sobre as misturas que encontramos no dia-a-dia.    

 Cop   Copie e responda em seu caderno as seguintes questões depois de ler o rótulo da garrafa de

água:

                           

                              

 

1. O rótulo retirado de uma garrafa de água mineral apresenta os componentes químicos e as características físico-químicas da água. Nesse caso, a água mineral é uma mistura? Justifique sua resposta.

  2. O ar que respiramos é uma mistura? Justifique sua resposta

  3. Qual é a diferença entre água mineral e água destilada? Onde cada uma é utilizada?

4. Quando fazemos um bolo, juntamos e “misturamos” todos os ingredientes necessários para o seu preparo. Assim acontece também na preparação da merenda na escola. Diante desses exemplos, responda no seu caderno o que são misturas e dê exemplos de outros preparos feitos em casa que você considera serem misturas.

 

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, investigue em livros didáticos, em sites de pesquisa ou no repositório do cmsp.

ü  Data de entrega 25/05/2021

Reenvio com novo prazo de entrega- Roteiro de estudos- 2º bimestre (1ª atividade) Ciências- 8º A- Profª. Emilia Bravo

  

                       Roteiro de estudos 2º bimestre (1ª atividade) – Ciências da Natureza

 

Prof.ª Emilia

Título: Diferentes modalidades (formas ou tipos) de energia.

 Habilidades: EF08CI06B Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as diversas modalidades de energia (mecânica, térmica, sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.), bem como os seus respectivos impactos socioambientais.

Atividade retirada e adaptada da apostila “Currículo mais em ação” páginas 167, 168 e 169.

          

  

    

 PESQUISA: Durante a busca de informações é importante que você investigue em mais de uma fonte de pesquisa, sempre tomando cuidado para buscar informações confiáveis e corretas. Pesquisar sobre as seguintes formas (ou tipos) de energia, a saber:

• mecânica;

• térmica;

• elétrica;  

• química;

• nuclear.

A pesquisa deve abordar minimamente os seguintes aspectos:

1. Tipo de energia;

2. Descrição do tipo de energia estudada;

3. Vantagens;

4.  Desvantagens;

5. Impactos socioambientais;

6. Identificação das fontes de pesquisa ou referenciais bibliográficos.

 

 Copie as questões e responda em seu caderno com caneta.

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos,em sites de pesquisa ou no repositório do cmsp.

ü  Data de 18/05/2021

Reenvio com novo prazo de entrega- Roteiro de estudos- 2º bimestre (1ª atividade) Ciências- 7º A- Profª. Emilia Bravo

 

                             Roteiro de estudos 2º bimestre (1ª atividade) – Ciências da Natureza

 

Professora: Emilia Bravo

 

Título: Supercondutores de eletricidade.

 

           Habilidade: EF07CI03 Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse conhecimento.                                                                                                                            

 Ati   Atividade retirada da apostila “Currículo em ação”- Ciências página 182.

Leia com atenção o texto abaixo e realize as atividades a seguir por meio de pesquisas. 

     A descoberta de um novo material supercondutor de eletricidade poderá facilitar a geração de energia elétrica. Normalmente, parte da corrente elétrica é perdida pelo caminho, devido ao aquecimento do material condutor. Supercondutividade é a capacidade de alguns materiais de conduzirem corrente elétrica sem resistência e, portanto, sem a perda em forma de calor. O principal problema é a maneira como os supercondutores conseguem essa façanha: resfriados a temperaturas baixíssimas. Isso inviabilizou até agora a construção de redes de transmissão supercondutoras. Mesmo assim, já existem aplicações economicamente viáveis. Supercondutores do tipo proporcionado pelas descobertas dos anos 1980 são usados para melhorar a recepção dos sinais nas antenas que servem aos telefones celulares.

                                                                                 Adaptado para o Material de Apoio ao Currículo Paulista.

 

Copie e responda as questões a seguir em seu caderno:

 1. Realize uma pesquisa sobre os supercondutores.

 2. Segundo o texto, como a energia é perdida durante a transmissão?

 3. O texto apresenta um fator limitante para o uso de supercondutores. Identifique qual é esse fator.

 4. Investigue, também, como o supercondutor pode resolver o problema de perda de energia.

 

 

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, investigue em livros didáticos, em sites de pesquisa ou no repositório do cmsp.

ü  Data de entrega 18/05/2021

Atividade de Recuperação do 1º bimestre de Cências 8º A- Profª. Emilia de la C. de las H. Bravo

 Lista dos alunos que devem fazer a atividade de recuperação:

Amaro, Beatriz, Bryan, Christian, Daniel Leite, Douglas, Evelin, Guilherme, João Lucas Kamila de Souza, Laura, Nathan, Ronan, Vitória e Luigi.

                        Roteiro de estudos: Recuperação 1º bimestre – Ciências da Natureza

Prof.ª Emilia

Título: A eletricidade movimentando as coisas.

Habilidades: EF08CI03 Classificar equipamentos elétricos residenciais, tais como chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira e outros, de acordo com o tipo de transformação de energia (elétrica para as energias térmica, luminosa, sonora e mecânica).

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta.

1- O que uma máquina de lavar roupa, um liquidificador e um ventilador têm em comum?

2- De que maneira é possível reduzir o consumo de energia elétrica? Escreva pelo menos três exemplos

.

3- Por que as pilhas ou baterias não devem ser descartadas no lixo comum?

4- Como é obtida a energia elétrica que chega a nossas casas?

5- O que é condutibilidade elétrica?

•  Colocar nome da escola, seu nome e turma.
•  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos, em sites de pesquisa ou no repositório do cmsp.
•  Data de 20 /05/2021

Observação: apenas os alunos que estão na lista acima.

Atividade de recuperação do 1º bimestre de Ciências 7º ano A- Profª. Emilia de la C. de las H. Bravo

 Lista de alunos que devem fazer a recuperação:

Ana Claudia, Anabelle, Augusto, Guilherme, Gustavo Emmanuel, Gustavo Ribeiro, Gustavo Sousa, Higor, Iago, João Pedro, Kauã Gabriel, Lana, Maria Clara, Matheus Vinícius, Nayara, Nicolle Thayse e Bryan.

                               Roteiro de estudos: Recuperação 1º bimestre – Ciências da Natureza

 Prof.ª Emilia

Título: A natureza e o ser humano.

Habilidades: EF07CI01A Discutir a aplicação das máquinas simples (martelo, tesoura, uma alavanca, roldana, plano inclinado entre outras) propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

Ler, interpretar, diferenciar temperatura, calor e sensação térmica.

Copie as questões e responda em seu caderno com caneta:

1. Qual a diferença entre calor e temperatura?

2. Por que a vida na Terra depende da luz do Sol?

3. Qual escala de temperatura é a mais usada em nosso cotidiano aqui no Brasil?

4. Escreva uma frase de modo a explicar o que é uma máquina.

5. Ao usar uma chave de fenda para fixar um parafuso em madeira, estamos usando quais tipos de máquinas?

Pr

ü  C                     Colocar nome da escola, seu nome e turma..

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos, em sites de pesquisa ou no repositório do cmsp.

ü  Data de entrega 20/05/2021

Observação: apenas quem está na lista acima.

LÍNGUA PORTUGUESA - 9º ano

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 1 / 9º ano 03 a 07 de maio - 2021 2º bimestre

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

LINGUAGENS

 

(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

 

Caro aluno, a escrita e a oralidade, por vezes, têm formas diferentes de se apresentar em relação à concordância entre verbos e os demais termos da oração e podem aparecer construções utilizando informalidade. A formalidade em textos escritos faz uso da norma culta e os textos escritos também podem apresentar informalidade na concordância verbal ou nominal, exemplo disso são os textos literários, que optam pela licença poética e isso não lhes causa prejuízo. Em relação aos textos orais, o que se vê é a presença maior de construções informais, cotidianas. Resumindo: textos escritos e orais utilizam a informalidade em relação à concordância nominal ou verbal.

 

Leia o texto:

 

Sobre o texto afirmamos:

 

a) é um caso da norma padrão.

b) é um caso de norma culta.

c) um caso de formalidade.

d) é um caso de oralidade.

LÍNGUA PORTUGUESA - 8º ano

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 1 / 8º ano 03 a 07 maio - 2021 2º bimestre

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

CONCORDÂNCIAS

 

(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

 

Caro aluno, a escrita e a oralidade, por vezes, têm formas diferentes de se apresentarem em relação à concordância entre verbos e os demais termos da oração e podem aparecer construções utilizando formalidade ou informalidade. A formalidade em textos escritos aparece em contextos de uso da norma culta, porém, os textos escritos também podem apresentar informalidade na concordância, exemplo disso são os textos literários, que optam pela licença poética na concordância e isso não lhes causa prejuízo. Em relação aos textos orais, o que se vê é a presença maior de construções informais, cotidianas. Resumindo: textos escritos e orais utilizam formalidade e informalidade em relação à concordância nominal ou verbal.

 

Leia o fragmento do poema.

 

O poema de Patativa do Ceará:

 

a) é uma variação linguística.

b) apresenta informalidade.

c) usa a norma culta.

d) apresenta erros.

LÍNGUA PORTUGUESA - 7º ano

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 1 / 7º ano 03 a 07 maio - 2021 2º bimestre

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

POLISSEMIA

 

(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.

 

Caro aluno, a polissemia acontece quando há uma palavra ou expressão que apresenta vários sentidos além de seu sentido original. As palavras polissêmicas guardam uma relação de sentido entre si, ou seja, apresentam vários sentidos diferentes, mas remetem a um mesmo conceito. Desse modo, polissemia é a propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar mais de um significado nos múltiplos contextos em que aparece. Veja alguns exemplos de palavras polissêmicas: banco (instituição comercial financeira, assento), manga (parte da roupa, fruta). Para ficar mais claro, observe a questão a seguir.

 

 

A expressão “vendo pôr do sol”

 

a) não gera polissemia na tirinha.

b) apresenta o sentido literal na tirinha.

c) significa que o personagem está assistindo ao pôr do sol.

d) o humor na tirinha não tem relação com a polissemia.

LÍNGUA PORTUGUESA - 6º ano

 

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – SEMANA 1 / 6º ano 03 a 07 maio - 2021 2º bimestre

E.E. Célia Keiko Ikeda / Pindamonhangaba - SP

Língua Portuguesa – Professora Márcia Alves

 

PONTUAÇÃO

 

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

 

Caro aluno, os sinais de pontuação são marcações gráficas utilizadas para compor a coesão e a coerência textual. São recursos característicos da língua escrita, que servem, por exemplo, para dar sentido às frases, definir a entonação de leitura, destacar palavras, expressões e orações, desfazer possíveis ambiguidades e, até mesmo, transmitir sentimentos. A pontuação funciona como uma espécie de sinalização, guiando e organizando o texto a ser lido. Entre os sinais de pontuação mais utilizados estão o ponto (.), a vírgula (,), o ponto e vírgula (;), os dois pontos (:), o ponto de exclamação (!), o ponto de interrogação (?), as reticências (...), as aspas (“”), os parênteses ( ) e o travessão (—). É preciso estar atento à maneira como esses elementos constroem a significação na situação comunicativa na qual estão inseridos. Para ficar mais claro, observe a questão que segue.

 

Ele é perigoso

 

O peixe-escorpião não é primo de nenhum escorpião, mas essas duas espécies têm algo em comum: o veneno!

Na nadadeira desse peixe, há um espinho por onde sai um veneno poderoso. Quem encostar nele é atingido na hora. Outra estratégia desse bicho na hora de caçar é ficar paradinho, para ser confundido com uma pedra ou uma alga. Aí, quando um peixinho passa perto é pego de surpresa.

 

3. O fragmento “O peixe-escorpião não é primo de nenhum escorpião, mas essas duas espécies têm algo em comum: o veneno!” possui a pontuação de dois pontos, indicando:

 

a) dúvida.

b) explicação.

c) enigma.

d) continuidade.

Roteiro de estudos- 2º bimestre ( 1ª atividade )- Ciências 8º ano A- Prof.ª Emilia de la C. de las H. Bravo

 

                       Roteiro de estudos 2º bimestre (1ª atividade) – Ciências da Natureza

 

Prof.ª Emilia 

Título: Diferentes modalidades (formas ou tipos) de energia.

Habilidades: EF08CI06B Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as diversas modalidades de energia (mecânica, térmica, sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.), bem como os seus respectivos impactos socioambientais.

Atividade retirada e adaptada da apostila “Currículo mais em ação” páginas 167, 168 e 169.

 PESQUISA: Durante a busca de informações é importante que você investigue em mais de uma fonte de pesquisa, sempre tomando cuidado para buscar informações confiáveis e corretas. Pesquisar sobre as seguintes formas (ou tipos) de energia, a saber:

• mecânica;

• térmica;

• elétrica;  

• química;

• nuclear.

A pesquisa deve abordar minimamente os seguintes aspectos:

1. Tipo de energia;

2. Descrição do tipo de energia estudada;

3. Vantagens;

4.  Desvantagens;

5. Impactos socioambientais;

6. Identificação das fontes de pesquisa ou referenciais bibliográficos.

  Copie as questões e responda em seu caderno com caneta.

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos, em sites de pesquisa ou no repositório do cmsp.

ü  Data de 11/05/2021

Roteiro de estudos- 2º bimestre (1ª atividade) - Ciências 7º ano A- Profª. Emilia de la C. de las H. Bravo

 

                              Roteiro de estudos 2º bimestre (1ª atividade) – Ciências da Natureza

 

Título: Supercondutores de eletricidade.

          Habilidade: EF07CI03 Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse conhecimento.

 Ati  Atividade retirada da apostila “Currículo em ação”- Ciências página 182.

Leia com atenção o texto abaixo e realize as atividades a seguir por meio de pesquisas.

 

 

    A descoberta de um novo material supercondutor de eletricidade poderá facilitar a geração de energia elétrica. Normalmente, parte da corrente elétrica é perdida pelo caminho, devido ao aquecimento do material condutor. Supercondutividade é a capacidade de alguns materiais de conduzirem corrente elétrica sem resistência e, portanto, sem a perda em forma de calor. O principal problema é a maneira como os supercondutores conseguem essa façanha: resfriados a temperaturas baixíssimas. Isso inviabilizou até agora a construção de redes de transmissão supercondutoras. Mesmo assim, já existem aplicações economicamente viáveis. Supercondutores do tipo proporcionado pelas descobertas dos anos 1980 são usados para melhorar a recepção dos sinais nas antenas que servem aos telefones celulares.

                                                                                         Adaptado para o Material de Apoio ao Currículo Paulista.

 

Copie e responda as questões a seguir em seu caderno:

 1. Realize uma pesquisa sobre os supercondutores.

 2. Segundo o texto, como a energia é perdida durante a transmissão?

 3. O texto apresenta um fator limitante para o uso de supercondutores. Identifique qual é esse fator.

 4. Pesquise, também, como o supercondutor pode resolver o problema de perda de energia.

 

ü  Colocar nome da escola, seu nome e turma.

ü  Mesmo que você não saiba as respostas, pesquise em livros didáticos, em sites de pesquisa ou no repositório do cmsp.

ü  Data de entrega 11/05/2021