7º ANO - Matemática – Caderno do aluno
Volume 3 parte 1
Pag. 70 – Situação de aprendizagem 4
Atividade 1 - Relações de interdependência: 1.1 e 1.2
Faça tudo em seu caderno. Dúvidas e devolutivas pelo Whatsapp: (12) 99732-8907.
Ou Email: darcilei2017prof@gmail.com
6º ANO - Matemática – Caderno do aluno
Volume 3 parte 1
Pag. 71 – Situação de aprendizagem 5
Pag. 72 – 1.2
Pag. 73 – 1.3
Pag. 74 – 2.2; 2.3 e 2.4.
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Roteiro de Estudos – E.E. Célia Keiko Ikeda (Semana de 31/08 a
04/09/2020)
Ÿ Disciplina: Geografia
Ÿ Professor: Elias Rivelle de Freitas
Ÿ Ano/série: 6º Ano
Ÿ
Turma(s): "A"
Atividade I
Habilidades/conteúdos:
(EF06GE03C) Diferenciar tempo e clima e analisar os fenômenos atmosféricos
e climáticos em diferentes lugares.
Tempo previsto para execução: 2 aulas
Ÿ O que registrar para avaliação do professor: Ler o texto, copiar
a Questão Orientadora e responder o que se pede, entregando todas as atividades
conjuntamente até às 16h00 do Dia 09/09 com identificação do(a) aluno(a),
número e série/turma para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br e/ou
via Whatsapp – (12) 99203-6629
Tempo e Clima Atmosférico
Muitas pessoas têm muita dificuldade para diferenciar tempo e clima. Algumas delas
acreditam que essas expressões representam a mesma coisa, mas sabemos que isso
não é verdade. Observe as frases abaixo:
Frase 1: Hoje choveu muito.
Frase 2: Faz muito frio nessa região
durante essa época do ano.
Frase 3: Puxa! Quanta neve por aqui!
Frase 4: Essa região parece um deserto,
quase nunca chove!
Essas afirmações são de situações referentes ao clima (climáticas) e ao
tempo (meteorológicas). Mas você sabe dizer qual delas refere-se a cada tipo?
As frases 1 e 3 referem-se ao tempo e as frases 2 e 4 referem-se ao
clima. Isso porque o tempo é o estado momentâneo da atmosfera, enquanto o
clima é o conjunto fixo de variações do tempo em um longo período.
Não esqueça: o tempo refere-se a algo passageiro, a um estado
momentâneo; já o clima está relacionado a algo mais ou menos permanente ou que
dura mais tempo.
Quando eu digo que hoje está chovendo, estou me referindo ao tempo.
Quando afirmo que todos os anos, entre os meses de agosto e janeiro, costuma
chover em um dado lugar, estou me referindo ao clima.
Portanto, quando falamos de tempo, referimo-nos a algo que muda de um
dia para o outro, ou até de uma hora para outra. Por outro lado, quando falamos
de clima, referimo-nos a algo mais rotineiro, que costuma se repetir ao longo
dos anos.
As previsões meteorológicas são responsáveis por nos
dizer como será o tempo amanhã, se vai chover ou não, se será
frio ou não.
Já as previsões climáticas procuram nos dizer como será
o clima daqui a alguns anos, se o planeta será mais quente ou
mais frio, se as chuvas serão mais frequentes ou menos intensas etc.
Exercícios
1.
O que é Clima?
2. O que é Tempo?
3. Qual a diferença entre ambos?
4.
O que são as previsões climáticas?
Roteiro de Estudos – E.E. Célia Keiko Ikeda (Semana de 31/08 a 04/09/2020)
Ÿ Componente: Projeto de Vida
Ÿ Professor: Elias Rivelle de Freitas
Ÿ Ano/série: 8º Ano
Ÿ Turma(s): “A”
Atividade I
Habilidades/conteúdos: Eu, nós e o mundo - É preciso mudar para transformar - Imaginação criativa - Aprender a fazer, desenvolvendo a iniciativa social
Tempo previsto para execução: 2 aulas
Ÿ O que registrar para avaliação do professor: Responder as perguntas, realizando a entrega das atividades conjuntamente no caderno até às 16h00 do Dia 09/09 com identificação do(a) aluno(a), número e série/turma, através do envio de foto para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br e/ou para o Whatsapp (12) 99203-6629
Realizar a atividade da Apostila de Projeto de Vida – Volume 2 – Parte 2 – Página 73 – Situação de Aprendizagem 5 – “MÃO NA MASSA: VAMOS CONFECCIONAR UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS?”
Link: https://bit.ly/3lQNmSY
Roteiro de Estudos – E.E. Célia Keiko Ikeda (Semana de 31/08 a 04/09/2020)
Ÿ Componente: Eletivas
Ÿ Professor: Elias Rivelle de Freitas
Ÿ Ano/série: 8º Ano
Ÿ Turma(s): “A”
Eletiva “Viagem pela Vida”
Tema: “Cidadania”
Atividade I
Habilidades/conteúdos: (EF69LP26A) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentações de propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala
(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
Tempo previsto para execução: 2 aulas
Ÿ O que registrar para avaliação do professor: Copiar e responder as perguntas, realizando a entrega das atividades conjuntamente em folha a parte até às 16h00 do Dia 09/09 com identificação do(a) aluno(a), número e série/turma, através do envio de foto para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br e/ou para o Whatsapp (12) 99203-6629
EXERCÍCIOS
1. O que é Cidadania?
2. A que está associada esta expressão?
3. Todos podem ser considerados cidadãos? Justifique sua resposta.
Roteiro de Estudos – E.E. Célia Keiko Ikeda (Semana de 31/08 a 04/09/2020)
Ÿ Componente: Eletivas
Ÿ Professor: Elias Rivelle de Freitas
Ÿ Ano/série: 9º Ano
Ÿ Turma(s): “A”
Eletiva “Viagem pela
Vida”
Tema: “Cidadania”
Atividade I
Habilidades/conteúdos: (EF69LP26A) Tomar nota em discussões, debates,
palestras, apresentações de propostas, reuniões, como forma de documentar o
evento e apoiar a própria fala
(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos,
lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
Tempo previsto para execução:
2 aulas
Ÿ O que registrar para
avaliação do professor: Copiar e responder as
perguntas, realizando a entrega das atividades conjuntamente em folha a parte até
às 16h00 do Dia 09/09 com identificação do(a) aluno(a), número e série/turma,
através do envio de foto para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br
e/ou para o Whatsapp (12)
99203-6629
EXERCÍCIOS
1. O que é Cidadania?
2. A que está associada esta expressão?
3. Todos podem ser considerados cidadãos? Justifique sua resposta.
Roteiro de Estudos – E.E. Célia Keiko Ikeda (Semana de 31/08 a 04/09/2020)
Ÿ Disciplina: Geografia
Ÿ Professor: Elias Rivelle de Freitas
Ÿ Ano/série: 9º Ano
Atividade I
Habilidades/conteúdos:
(EF09GE14A) Selecionar, elaborar e interpretar dados e informações sobre
diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
Tempo previsto para
execução: 4 aulas
Ÿ O que registrar para
avaliação do professor: Ler o texto, copiar a Questão Orientadora e responder o
que se pede, entregando todas as atividades conjuntamente até às 16h00 do Dia 09/09 com identificação do(a) aluno(a), número e série/turma para o e-mail rivelle@professor.educacao.sp.gov.br e/ou via Whatsapp – (12) 99203-6629
Vídeo
de apoio: Centro de
Mídias SP (Aula do Dia 02/07/2020) – https://youtu.be/8kp-5MwF3ow
Material
de apoio: https://bit.ly/2OABVzu
Assistindo
a aula do Centro de Mídias SP, responda o que se pede a seguir:
1)
O que você compreende pelos termos desigualdade e diversidade?
2)
Você acredita que exista desigualdades no mundo?
3)
O que você sabe sobre o tema? Comente a sua resposta.
4)
O que é Índice de Gini?
5)
Podemos estudar a desigualdade em diferentes escalas de análise: Nacional e
internacional. Em que estados brasileiros concentram-se as maiores
desigualdades?
6)
Quais países apresentam maior índice de desigualdades?
7)
O que é DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL? Podemos relacionar os problemas ambientais
com a Globalização? EXPLIQUE
8)
Quais são os 17 objetivos de Desenvolvimento Sustentável?
9) Pesquise
como as metas do ODS 10 podem contribuir para a diminuição das desigualdades
nacional e internacional.
Roteiro de Estudos – EE PROFª
CÉLIA KEIKO IKEDA
Ÿ Dias
31/08/2020 a 04/09/2020
Ÿ Disciplina:
Arte
Ÿ Professor:
Karen Suellen dos Santos
Ÿ Ano/série/Turma:
7º ANO
Ÿ Período:
Manhã
Ÿ Atividades:
ATIVIDADE 1: RESPONDA:
1. Você sabe quais são as diferenças
existentes entre o trabalho de um artista de um artesão?
2. Você sabe quais são as diferenças e
semelhanças entre arte e design?
3. Defina o que é folclore.
4. Qual personagem do Folclore você mais
gosta?
ATIVIDADE 2:
Faça o desenho do personagem do folclore que
você respondeu na questão 4 da atividade 1.
Ÿ Avaliação:
(folha separada)
O acompanhamento da realização
dessa atividade e a aprendizagem será a “entrega” registro escrito em envio dos trabalhos via e-mail para: prof.karen.artes@gmail.com (informar
nome, série e escola) ou quando retornar o ensino
presencial.
O plantão de
dúvidas sobre os roteiros de Arte, estão sendo pelo e-mail prof.karen.artes@gmail.com
nos dias:
·
2ª feira das
13:00 às 17:30hs e
·
3ª das 08:00 às
12:00 e das 13:00 às 17:30hs
Roteiro de Estudos – EE PROFª
CÉLIA KEIKO IKEDA
Ÿ Dias
31/08/2020 A 04/09/2020
Ÿ Disciplina:
Arte
Ÿ Professor:
Karen Suellen dos Santos
Ÿ Ano/série/Turma:
6º ANO
Ÿ Período:
TARDE
Ÿ Atividades:
ATIVIDADE 1 : COPIE O TEXTO
A SEGUIR:
ELEMENTOS
DO TEATRO
● Gênero
teatral Comédia: Explora situações
do dia a dia, exagera particularidades do comportamento humano e critica
costumes de forma bem-humorada, provocando risos no público.
● Gênero
teatral Farsa: Apesar de ser
dramático é cômico, exagerado e extravagante na abordagem de situações
cotidianas, valores e relações sociais. Seus personagens são excêntricos e
caricatos.
● Práticas
artísticas: Ações que resultam em
produtos artísticos ou artesanais de todos os povos e matrizes estéticas e
culturais (técnicas, saberes, apresentações musicais, de dança, teatro e circo,
tradicionais ou contemporâneos).
● Dimensões da
vida: Toda comunidade configura um contexto sociocultural composto por
elementos diferentes entre si e que são quase indissociáveis. A arte incluiu-se
neste viés e pode ser abordada e relacionada com cada uma das múltiplas
dimensões da vida a partir de experiências sensíveis.
● Dimensão
Social: Envolve os diferentes contextos nos quais seja possível ter contato
com a arte: em casa, no carro, na rua, no trabalho, na igreja, no mercado, no
shopping etc.
● Dimensão
Cultural: O ambiente, em que
vivemos, influencia nossos padrões culturais entre eles o tipo de produto
artístico a que somos expostos, por exemplo, em localidades mais próximas ao
campo, as pessoas tendem a ter mais contato e apreciar músicas do gênero
sertanejo. Sendo assim, a partir do produto artístico que é apreciado, é
possível perceber as influências culturais locais.
● Dimensão
Política: O viés político está ligado às influências culturais e estéticas
de outros países e culturas, na produção artística local, regional etc.
● Dimensão
Histórica: A relação histórica se observa pelo registro de fatos e
acontecimentos que ficaram marcados na/pela produção artística, por exemplo, a
música do filme Titanic; o hino da vitória que era tocado quando o piloto de
fórmula 1, Ayrton Senna, vencia uma corrida etc.
● Dimensão
Econômica: Tem relação com o consumo de produtos artísticos produzidos em
massa pela indústria cultural ou em quantidades restritas/artesanais como
livros, objetos, fotografias, gravuras, mídias digitais etc.
● Dimensão
Estética: Está relacionada às relações sensoriais de apreciação, deleite,
afetivas e sentimentais, estabelecidas intelectualmente em diferentes situações
vividas pelo sujeito e que envolvem um produto artístico.
● Dimensão
Ética: Relacionada a pensamentos,
conceitos e valores positivos, à não discriminação, à aceitação da diversidade
e ao respeito, consolidados e estabelecidos pela sociedade, normalmente,
transmitidos no convívio social.
● Circo
tradicional: É formado por grupos
familiares e todos os saberes são transmitidos de geração em geração. Todo tem
uma função específica, antes, durante e depois do espetáculo. Cada apresentação
é resultado de um longo, rigoroso e complexo processo de aprendizado artístico
e estético, que envolve montagem, elaboração de figurinos e cenários, ensaios,
treinamento físico, divulgação e desmontagem.
● Circo
Contemporâneo: Formado por pessoas
de diferentes origens sem nenhum vínculo familiar sendo que a aprendizagem
acontece por meio das escolas de circo. Diferentemente do circo tradicional, o
espetáculo apresenta um tema central que é desenvolvido ao longo de todo a apresentação
numa sequência lógica. Essa exibição combina técnicas circenses e teatrais e
grande quantidade de recursos tecnológicos, agregando atores, ginastas,
técnicos e equipes específicas as quais desempenham diferentes tarefas e
funções, culminando numa produção de elevado teor estético. Outra
característica importante é que não há animais.
ATIVIDADE 2:
Se você fosse trabalhar no circo, quem você
gostaria de ser? Agora você vai fazer um desenho de quem você será no circo,
qual figurino irá usar e qual será a sua maquiagem.
ATIVIDADE 3:
Se você fosse participar de um espetáculo,
qual personagem você gostaria de ser? Agora você vai fazer um desenho do seu
personagem no teatro, qual figurino irá usar, qual será a sua maquiagem, como
será seu cabelo, todas as características do seu personagem.
Ÿ Avaliação:
(folha separada)
O acompanhamento da realização
dessa atividade e a aprendizagem será a “entrega” registro escrito em envio dos trabalhos via e-mail para: prof.karen.artes@gmail.com (informar
nome, série e escola) ou quando retornar o ensino
presencial.
O plantão de
dúvidas sobre os roteiros de Arte, estão sendo pelo e-mail prof.karen.artes@gmail.com
nos dias:
·
2ª feira das 13:00 às 17:30hs e
·
3ª das 08:00 às
12:00 e das 13:00 às 17:30hs
E.E. Profa. Célia Keiko
Profa. Vanessa Bracci
Artes
9A
Teatro
Atividade 3 – Ação Expressiva I
Atividade:uma pesquisa, a partir de um roteiro, em livros, revistas, jornais, internet etc. de textos e imagens de artistas, grupos, coletivos e manifestações cênicas do teatro contemporâneo paulista, brasileiros e estrangeiros com foco em como acontece o processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro. Finalizada a pesquisa, é o momento da socialização das informações pesquisadas. Realizar a socialização do material pesquisado por meio da confecção e exposição de cartazes ou painéis, criação e exibição de power point, apresentação de seminário etc.
1. Grupos de teatro paulista: Grupo Garagem 21, Grupo de Teatro Mambembe
etc.
2. Grupos de teatro brasileiro: Grupo Gira Mundo, Grupo Galpão etc.
3. Grupos de teatro estrangeiro: Grupo argentino Fuerza Bruta, Grupo argentino Timbre 4 etc.
Roteiro de Pesquisa
1. Buscar por informações de como acontece o processo de criação e produção artística (concepção da peça, criação coletiva e/ou colaborativa, seleção/criação de roteiro, fontes de inspiração etc.).
2. Elencar quantos e quem são os integrantes das companhias, e funções exercidas;
3. Indicar as páginas em Sites e/ou Redes sociais, onde as Companhias de Teatro fazem divulgação e circulação do trabalho artístico.
4. Identificar qual a localização desses Grupos de Teatro (cidade, Estado, Pais).
E.E. Profa. Célia Keiko
Profa. Vanessa Bracci
Artes
8 A
Atividade 3 – Ação Expressiva I
Para explorar os diferentes elementos envolvidos na composição de uma manifestação cênica, pesquisem em livros, revistas, jornais, internet etc., imagens e textos contendo informações sobre os temas indicados para cada grupo. Todo esse conhecimento e informações vai ser utilizado por você na próxima atividade durante a criação e produção de um espetáculo teatral.
1. Artistas, grupos e coletivos cênicos que trabalham com manifestações cênicas de matriz indígena, africana, afro-brasileira de diferentes épocas.
Explique que o recorte da pesquisa consiste em mapear, coletar dados e buscar informações sobre artistas, grupos e coletivos representativos da matriz indicada.
2. Elementos constitutivos do teatro - figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia.
Explique que o recorte da pesquisa consiste em definir e descrever esses conceitos, exemplificá-los e relacioná-los a manifestações cênicas de matriz indígena, africana, e afro-brasileira de diferentes épocas.
3. Organização da atuação profissional no teatro de artistas e grupos que desenvolvem trabalhos específicos com manifestações cênicas de matriz afro-brasileira de diferentes épocas.
Explique que o recorte da pesquisa consiste em buscar informações a respeito de profissões de atuação em manifestações cênicas e da evolução dessas profissões ao longo do tempo.
4. Processo de criação e produção de manifestações cênicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira de diferentes épocas.
Como é amplo o processo de criação e produção de manifestações cênicas, explique que o recorte da pesquisa, consiste em buscar o maior número de informações acerca de como esses grupos teatrais produzem estas manifestações cênicas com foco nas matrizes.
5. Divulgação e circulação de informações sobre manifestações cênicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira de diferentes épocas.
Explique que o recorte da pesquisa consiste em buscar informações a respeito de quais ferramentas digitais ou impressas, esses grupos utilizam para divulgar o trabalho.
